Обладнання та документація в логопедичному кабінеті

Повинна в логопедичному кабінеті присутнім і інформативна зона для батьків. Її рекомендується розташувати в коридорчику, що веде в сам кабінет. Така зона повинна містити в собі планшети з порадами та рекомендаціями логопеда, а також відомостями про розвиток і корекції мовлення у дітей [6, c.102].

До обладнання у логопедичному кабінеті відноситься:

1.Парти – столи по кількості дітей. Підставки для олівців і ручок. Пенали з роздавальним матеріалом. 

2.Класна дошка, розташована на рівні зростання дітей. 

3.Шафи або полиці в достатній кількості для наочних посібників, дидактичних ігор і методичної літератури. 

4.Настінне дзеркало 50x100 см для індивідуальної роботи , воно повинне висіти біля вікна (або з додатковим освітленням).  

5. Дзеркало 9x12 см по кількості дітей.  

6.Стіл біля настінного дзеркала для індивідуальної роботи з дитям і декілька стільців.  

7.Набір логопедичних зондів, етиловий спирт для обробки зондів.

8.Фланелеграф або набірне полотно  

9.Технічні засоби (магнітофон, фільмоскоп, програвач і так далі).  

10. Екран для демонстрації діафільмів і діапозитивів. 

11. Настінна каса букв. 

12. Настінна складова таблиця. 

13. Індивідуальні каси букв і складів на кожну дитину.

14. Стандартна таблиця букв. 

15. Наочний матеріал, використовуваний при обстеженні дітей. 

16. Наочний матеріал з розвитку мови, систематизований в конвертах або теках.

17. Навчальні посібники у вигляді карток-символів (графічних зображень звуків, слів, пропозицій і так далі, карток з індивідуальними завданнями.

18. Різні мовні ігри. 

19. Набори кольорових олівців, фломастерів.

20. Методична література. 

21. Настінний годинник.

22. Рушник, мило і паперові серветки.

Дидактичні засоби корекційно-освітнього процесу включають навчальні програми, матеріали, що розширюють і доповнюють програму, календарні, перспективні, тематичні, індивідуальні плани, індивідуальні програми розвитку, мовленнєві карти, роздавальні та тематичні матеріали по всіх розділах програми з урахуванням вікових вимог на полісенсорній основі, іграшки, настільні розвиваючі ігри для дітей різних вікових груп, що сприяють корекційно-освітньому процесу на полісенсорній основі.

Консультативно-діагностичні та методичні засоби корекційно-освітнього процесу включають перспективне планування консультацій вчителя-логопеда, матеріали для проведення діагностики мовної функції з урахуванням вікових вимог, матеріали для організації творчої роботи вчителя-логопеда (з досвіду роботи вчителя-логопедага та ін педагогів).

Обладнання зони індивідуальної роботи з дитиною включає:

- набір логопедичних зондів (що містяться в чистому скляному або спеціальній медичній склянці);

- лоточок;

- спирт медичний;

- шпателі металеві.

- вату стерильну.

До обладнання логопедичного кабінету відноситься наступне обладнання:

- картотека на наявну методичну літературу;

- список рекомендованої літератури;

- посібники;

- обстеження: обстеження вимови, фонетичного сприйняття, фонематичного аналізу і синтезу, фонематических уявлень, складової структури слова, словника, граматичного ладу мовлення, самостійної мови, писемного мовлення, мовного аналізу;

- лічильний матеріал;

- розрізні картинки з 2-4-6 частин;

- картинки і тексти з прихованим змістом.

Для обстеження мовного і загального розвитку дітей використовується таке обладнання [7, c.98]:

а) матеріал на обстеження всіх компонентів мовлення:

• фонетики (саморобні альбоми або предметні картинки на всі звукові фонеми);

• лексики (з усіх тем, см «словник».);

• граматики (сюжетні картинки- на відмінкові і прийменникові конструкції і на зв'язок слів у реченні або саморобні альбоми);

• зв'язного мовлення (2-3 простих тексту для переказу дітьми, серії сюжетних картинок для визначення логічної послідовності і складання оповідання за ним).

Для розитвку загальної уваги, пам'яті і логічного мислення використовується таке обладнання:

а) вправи на класифікацію предметів і їх угруповання за кольором, формою;

б) на розвиток слухового уваги (наприклад, «Що ти чуєш?», «Дощ чи сонце» і ДР-);

в) на розвиток зорової уваги (наприклад, «Знайди пару», «Що сховав Петрушка» і ДР- г) на розвиток мовного уваги (наприклад, «Повтори, не помилися!», «Хто тебе покликав?» та ін) д) на розвиток логічного мислення (наприклад, «Візьми свій предмет», «Підбери картинку до слова »тощо)

Для формування звуковимови:

а) артикуляційні вправи (картки, ширма або стенд); 

б) профілі звуків. 

б) набір посібників для роботи над мовним диханням (літаючі предмети, надувні іграшки та ін).; 

в) предметні картинки на всі досліджувані звуки для фронтальної та індивідуальної роботи;

г) альбоми на автоматизацію поставлених звуків ;

д) настільно-друковані ігри на автоматизацію поставлених звуків;

е) посібники для формування складової структури слів; 

ж) тексти на автоматизацію поставлених звуків.

Для формування фонематичного сприйняття і звукового аналізу:

- символи звуків (за бажанням); 

- сигнальні гуртки на диференціацію звуків; 

- схеми на звуко-складової аналіз слів; 

- предметні картинки на диференціацію звуків; 

- посібника для визначення позиції звуку в слові (картка з трьома віконцями і фішки на кожну дитину 

- тексти на диференціацію звуків.

Для грамоти:

- рухома азбука;

- абетка