Технологія фізичної реабілітації дітей із обмеженими психофізичними можливостями

5. На підставі узагальнення результатів констатувального етапу дослідження були поставлені загальні та корекційні завдання, відповідно них підібрані засоби фізичної реабілітації, а саме: лікувальна фізкультура, механотерапія, лікувально-профілактичний масаж, фітотерапія, аромотерапія та засоби загартування і розроблена програма фізичної реабілітації для дітей із затримкою психічного розвитку віком 6-8 років.

6. Проведений педагогічний експеримент засвідчив високу ефективність запропонованої фізреабілітаційної програми для дітей даної категорії з експериментальної групи на тлі покращення стану здоров'я та зростання всіх показників психофізичного розвитку, що досліджувалися. Так, в експериментальній групі зменшилася кількість дітей, які часто хворіють на 23%, в контрольній – на 0%, страждаючих на хвороби дихальної системи в експериментальній групі на 30%, в контрольній лише на 8%. Стан постави у сагітальній площині покращився у дітей експериментальної групи на 23%, у дітей контрольної на 0%, у фронтальній площині у дітей експериментальної групи на 8%, у дітей контрольної групи на 8%. У дошкільників із затримкою психічного розвитку з експериментальної групи, які мали деформацію нижніх кінцівок і плоскостопість розвинулася силова витривалість м'язів кінцівок і стопи.

7. Розроблена фізреабілітаційна програма сприяла корекції психофізичного розвитку дітей даної категорії з експериментальної групи. Так у них покращилися якості уваги, процеси пам'яті, мислення, та рівень розвитку мовлення, дрібної моторики, статичної координації рухів.

Отже, розроблена комплексна програма фізичної реабілітації для із затримкою психічного розвитку віком дітей 6-8 років показала свою ефективність і може бути рекомендована для використання у практиці роботи дошкільних закладів для дітей даної категорії.

 

 

Адшова М. Ш. Особенности психомоторики детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста // Дефектология. – 1998. – №4. – С. 11 – 13.

Айзенберг Б. И., Кузнецова Л. В. Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения психического развития: Психотерапия в дефектологии. – М., 1992. – С. 152 – 155.

Акатов, Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы // Л. И. Акатов. – М. : Владос, 2001. – 368 с.

Актуальные проблемы диагностики ЗПР у детей. – М., 1992. – 126 с.

Антипина А. Н. Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития // Начальная школа. – 1993. – С. 60 – 62.

Антропова М. В. Режим для младшего школьника. – М. : Вента-Граф, 2003. – 23 с.

Ануфриев А. Ф., Костромича С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы, психодиагностические методики, коррекционные упражнения. – М, 1997. – 45 с.

Апанасенко Г. Н., Попова Л. О. Медицинская валеология. – К. : Здоров'я, 1998. – С 29.

Бабкина, Н. В. Оценка психологической готовности детей к школе: пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения // Н. В. Бабкина. – М. : Айрис-Пресс, 2005. – 144 с.

Банникова, Т. А. Программа воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Теория и практика физической культуры. – 2004. – №8. – С. 58-59.

Бастун Н. Діти із затримкою емоційно-вольового розвитку // Дефектологія. – 1997. – №3. – С. 37 – 41.

Безруких М. М., Филиппова Т. А. Комплект «Ступеньки к школе»: Тренируем пальчики. Учимся рисовать. Учимся находить одинаковые фигуры. Учимся рассказывать по картинкам. Азбука письма. Азбука счета. Учимся узнавать геометрические фигуры. Цвет. Мир вокруг ме-ня. Учимся находить противоположности. Развиваем логическое мышление и память. Учимся учиться. – М. : Дрова, 2000. – 57 с.

Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. – М. 1999. – С. 79 – 81.

Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников // Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. С. 168 – 169.

Борякова, Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н. И. Борякова. – М., 2000. – С. 123 – 125.

Висковатова Т. П. Проблема генеза, диагностики и психолого-педагогической коррекции задержки психического развития у детей (на примере неблагоприятного влияния природных и антропогенных факторов) : Дис. … д-ра психол. наук: 19. 00. 08. – К., 1997. – 382 с.

Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1997. – С. 178 – 183

Власова Т. А., Лебединская К. С., Мачихина В. Ф. Отбор детей во вспомогательную школу. – М. : Просвещение, 2003. – 176 с.

Власова Т. А. Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. – М. : Просвещение, 1993. – С. 65 – 67.

Власова Т. А., Лебединская К. С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей // Дефектология. – 1995. – №6. – С. 8 – 17.

Волкова С. С. Физическое развитие школьников с отклонениями в состоянии здоровья. Пособие для учителей. – Владимир, 1990. – С. 54.

Воропаев А. М. Особенности методики физического воспитания детей дошкольного возраста, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М., 1990. – 25 с.

Выготский Л. С. : Собрание сочинений в 6 т. / Гл. ред. А. В. Запорожец. – М. : Педагогика, 1993. – Т. 3: проблемы развития психики. – С 246 – 255.

Гайдук Ф. М. Определение степени тяжести задержек психического развития у детей // Здравоохранение Белоруссии. – 1992. – №6. – С 14 – 15.

Гоббель В. Г. Каким быть специалисту по физической культуре для работы с детьми дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. – 1994. – №3. – С. 11-13.

Горбунов Н. П., Хамадиярова Т. А. Валеологический подход к оценке реакции организма на физические нагрузки у школьников с задержкой психического развития // Физическая культура: Научно-методический журнал. – 2000. – №1. – С. 22 – 27.

Горская И. Ю., Суянгулова Л. А. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья. – Омск: СибГАФК, 2000. – 212 с.

Дети с временными задержками психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. – М. : Педагогика, 2001. – С. 70 – 73.

Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. М., 2004. – 256 с.

Діти із затримкою психічного розвитку та їх навчання. Навчальний посібник для педагогів і шкільних психологів / Укл. Т. Д. Ільяшенко, Н. А. Бастун, Т. В. Сак. – К. : ІЗМН, 1997. С. 46 – 48.

Дмитриев В. С. Основные положения российской концепции физкультурно-оздоровительной реабилитации детей с отклонениями в развитии. // Физическая культура. – 1997. – №3. – С. 15 – 17.

Долбишева Н. Фізичне здоровя, компоненти і критерії оцінки // Молода спортивна наука України: зб. наук. Праць з галузі фізичної культури та спорту. – Львів: ЛДІФК, 2001. Випуск 5. – Т. ІІ. – С. 21 – 24.

Дробинская А. О., Фишман М. Н. Дети с трудностями в обучении (к вопросу об этиопатогенезе) // Дефектология. – 1996. – №5. – С 22 – 28.

Дружинин В. Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. – 1998. – №2. – С. 61 – 70.

Дубровинская Н. В. Нейрофизиологические механизмы внимания. М., 1995. – 144 с.

Дунаева З. М. Формирование пространственных представлений у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1990. – №4. – С. 27 – 34.

Егорова Т. В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1993. С. 34 – 36.

Зислина Н. Н., Ополинский Э. С., Рейдибойм М. Г. Исследование функционального состояния мозга по данным электроэнцефалографии у детей с задержкой развития // Дефектология. 1998. №3. С. 9-15.

Ильин В. А. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития: Автореф. дис. … канд. Пед. наук. – М., 1992. С. 18 – 20 с.

Ільяшенко Т. Д. Діти із затримкою психічного розвитку в масовій школі // Початкова школа. – 1996. – №1. С. 7.

Инденбаум, Е. Н. Практика применения функционально-уровневого подхода в организации обучения детей с ЗПР // Дефектология. – 2005. – №4. – С. 41 – 54.

Каданцева Г. А. Взаимосвязь познавательной и двигательной активности детей шести лет // Теория и практика физической культуры. – 1993. – №11-12. – С. 40 – 41.

Каменщикова Г. А. Методика оздоровления в процессе физического воспитания младших школьников с нормальным и замедленным психическим развитием: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2001. С. 17 – 19 с.

Каплунович, И. Я. Структуры и основные этапы развития образного мышления в дошкольном детстве / И. Я. Каплунович // Вопросы психологии. – 2004. -47. №5. – С. 44 – 56.

Касаткина Г. М. Влияние физических упражнений разной направленности на развитие движений и психики детей 3-7 лет: Автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 1999. – С. 23 – 24 с.

Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. : Пер. с 3-го испр. и доп. рус. изд. А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. – Ташкент: Укитувич, 1998. – С. 202 с.

Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1995. 286 с.

Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка (роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности). – М. : Педагогика, 1995. – 79 с.

Коробейников И. А., Лубовский В. И. Психологический эксперимент в дифференциальной диагностике нарушений психического развития у детей // Дефектология. 1991. №6. – С. 8 – 10.