Українська мова за профспрямуванням

-Ти гідна царювати в цьому городі з нами. -А вона зрозуміла та сказала до царя:

-Я поганка; так, якщо хочеш охристи ти мене, то охристи мене сам; а якщо ні, то я не охрищуся. І охристив її цар із патріярхом. А будучи охрищена, зраділа душею і тілом, а патріярх навчив її віри та сказав їй:

-Благословенна ти серед руських князів, що полюбила світло, а зоставила тьму; благословитимуть тебе руські сини до останнього покоління твоїх унуків.

І навчив її церковного правила, і про молитву, і про піст, і про милостиню, і про збереження чистоти тіла. А вона, схиливши голову, стояла і, як напоювана губка, слухала науки й, поклонившися патріярхові, сказала:

- За твоїми молитвами, владико, нехай заховаюсь від ворожих тенет.

І надали їй в хрещенні ім'я Олена, як називалась і давня цариця, мати великого Костянтина. І поблагословив її патріярх, і відпустив її. І по хрещенні закликав її цар і сказав їй:

- Хочу взяти тебе за жінку. І вона відповіла:

- Як ти хочеш мене взяти за жінку, а ти сам охристив мене й назвав мене донькою? А в християн нема такого закону, як сам знаєш. І сказав цар: -Перехитрила ти мене, Ольго.

І дав їй багато дарунків: золота, срібла, дорогоцінних тканин, різнородного посуду, і відпустив її, назвавши її своєю дочкою.

Народна творчість

 

 

1. Особливості виконання поетичних творів.
2. Особливості виконання байки.

 

Література

1. ГлазоваО. Рідне слово: Посібник з розвитку зв'язного мовлення: 10 кл. -К. : Видавець Ешке О., 2000.
2. Капська А. Виразне читання. Практичні і лабораторні заняття: Навч. посібник. -К: Вища школа, 1990.
3. Капська А. Виразне читання: Навч. посібник для студентів філологічних факультетів педінститутів. -К: Виша школа, 1986.
4. Олійник Г. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник. – К: Вища школа, 1995.
5. Станіславський К. Робота актора над собою. Ч. 1-2. -К: Мистецтво, 1953.

 

Підготуйте і прочитайте напам'ять три віршовані твори (бажано різні за тематикою).

Користуючись тлумачним словником [7], з'ясуйте значення слів. Складіть із ними словосполучення.

Авторитетний-авторитарний, абонент-абонемент, церемонний- церемоніальний, рибак-рибець, практик-практикант, афект-ефект, ефектний-ефективний, головний-головатий, цукровий-цукристий, створення-створіння.

3. Розкрийте дужки, утворюючи словосполучення. Дотримуйтесь точності мовлення.

1. Школа, слух (музичний, музикальний). 2. (Житель, мешканець) будинку, України. 3. (Квиток, білет) на поїзд, на екзамені. 4. (Ставлення, відношення) до людей, між людьми. 5. (Пам'ятка, пам'ятник) архітектури, Т. Шевченку. 6. (Поштовий, абонементний) скринька, ящик. 7. (Котрий, скільки) година? 8. (Дефекти, недоліки) у роботі, у приладі.

4. Перекладіть текст, користуючись словником. Доберіть до нього

заголовок. Визначте основну думку.

Можно указать на одну язиковую ошибку, которая увековечена не только в слове, но и в мраморе. «Моисей»-одно из самих прославленнях создании Микеланджело. В нем скульптор воплотил мечту о мудром и решительном человеке, волевом и страстном. Неподвижная фигура полна внутреннего напряжения, динамизма. Пророк справедлив, но страшен в своем гневе. Народ, которого он спас, которому он нес законьї новой жизни, отступился от него, променял правду на деньги. Значительно увеличивают впечатление от образа рассерженного пророка маленькие рожки надо лбом. Откуда у пророка рога? Зто многих удивляет.

Во всем виноват латинский перевод. Латинское сог (о) папдз-'сияюший, окруженньш сиянием, лучами'; согопашт- 'венчать, украшать венком' бьіло подменено другим: согпишз- 'рогатьш'; согпиз -'рог'. А Микеланджело воссоздал зту ошибочно возникшую деталь в облике Моисея.

В. Одинцов

5. Гра. Опишіть максимально точно зовнішність Вашого однокурсника, використовуючи якісні прикметники. Прочитайте опис вголос. Чи впізнали Ваші друзі, про кого йдеться?

 

1. Предмет та завдання курсу. Місце курсу у системі навчальних дисциплін на факультеті підготовки вчителів початкових класів.
2. Поняття про літературну мову. Мова і мовлення, функції, форми існування.
3. Будова літературного мовлення (усна і писемна форми).
4. Місце риторики у світовій міфології.
5. Загальний огляд античної і слов'янської риторичної спадщини.
6. Проблема формування мовної особистості у концепції народної освіти.
7. Культура мовлення вчителя (мовний стиль та етикет, причини мовленнєвих помилок). К. Ушинський та В. Сухомлинський про словесну майстерність педагога.
8. Помилки діалектного характеру в мовленні майбутніх учителів початкових класів.
9. Стилі і жанри мовлення: основні ознаки, види творів, у яких реалізується стилі.
10. Ю. Зв'язок мовлення з немовними структурами: свідомістю, мисленням, адресатом, дійсністю, умовами спілкування.
11. Загальна характеристика комунікативних ознак культури мовлення.
12. Правильність мовлення як найважливіша комунікативна ознака. Поняття про норми літературної мови.
13. Чистота мовлення та основні її аспекти.
14. Н. Словниковий склад української мови. Лексика української мови з погляду активного і пасивного вживання та походження.
15. Лексичне і фразеологічне багатство мовлення. Діалектна лексика-джерело поповнення словникового складу літературної мови. Лексичні особливості мовлення носіїв в умовах говірок Житомирщини.
16. Поняття про точність, стислість і доступність мовлення. Вимога до точності мовлення.
17. Логічність, доречність, впливовість як важливі комунікативні ознаки мовлення майбутнього вчителя.
18. Структура виразності мовлення і фактори, що впливають на її формування.
19. Мовленнєві авторитети у процесі формування культури мовлення носіїв у суспільстві.
20. Техніка мовлення як необхідна передумова словесної