З виробничої педагогічної практики

Творче моделювання висловлювання (робота в групах)

Прочитати. Дослідити, які частини оповідання наявні, а які – випущено.

ЯК АНДРІЙКО БІДИ ПОЗБУВСЯ

Андрійко – хороший хлопець. І дружити вміє, і на березу найвищу вилізе – не побоїться. І любили б його товариші, і поважали б дуже, коли б не одна його серйозна біда. Андрійко іноді вже й сам не рад, та що ти з цим язиком поробиш! Стрибає в роті, коли його ніхто й не просить. Андрійко ще не встигне подумати, а він уже візьме й похвалиться. Якби по правді, то було б півбіди! А так…

Прокинувся Андрійко рано, ще навіть сонце не сходило.

…

І з того дня Андрійка наче хто підмінив. Перш ніж сказати щось, він завжди зважить, подумає. Недарма кажуть люди, що світ брехнею можна пройти… лише назад не повернешся (В. Шевчук).

Працюючи в групах, змоделювати основну частину висловлювання відповідно до поданих початку й кінцівки. Назвати основні сюжетні елементи складеного оповідання.

ІV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

1. Скласти оповідання про одну із цікавих пригод, що сталася з вами нещодавно. Дібрати влучний заголовок.

2. Скласти оповідання на тему «Цей вчинок можна назвати подвигом», додержуючись вимог до побудови оповідань.

 

 

Мета: поглибити знання учнів про прислівник, його морфологічні ознаки, ознайомити зі ступенями порівняння прислівників; формувати загально пізнавальні вміння аналізувати ступені порівняння прислівників, відрізняти їх омонімічних ступенів порівняння прикметників; розвивати творчі вміння утворювати вищий і найвищий ступені порівняння прислівників; виховувати в семикласників загально людські цінності.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Ознайомлення семикласників з темою, метою й завданнями уроку.

III. Розвиток пошукової пізнавальної дільності семикласників

Спостереження над мовним матеріалом у зв язному висловлюванні

Прочитита текст. Яка норма етикету розкривається в цьому оповіданні?

Підготувати усний переказ тексту, змінивши першу особу на третю.

Лісовою стежкою йдуть батько та маленький син. Довкола тиша, тільки чути, як десь далеко стукає дятел та дзюрчить у лісовій гущині струмочок.

Аж тут син побачив: назустріч їм іде бабуся з ціпом. «Тату, куди вона йде?»- питає син. «Зустрічати або проводжати», -каже батько й усміхається. -Ось як ми зустрінемося з нею, ти скажи їй одне-однісіньке слово: «Здрастуйте!» «Навіщо ж їй казати це слово? – дивується син. -Вона ж зовсім нам незнайома». -А ось зустрінемося, скажемо їй це слово, тоді і побачиш навіщо. Ось і бабуся. «Здраствуйте!»- кажи син. «Здраствуйте!»- каже батько. «Здрастуйте!»- каже бабуся й усміхається. І хлопчик тоді здивувався: усе довкола змінилося. Сонце засяяло яскравіше. Верховіттям дерев пробіг легенький вітрець, і листя заграло веселіше, затремтіло. У кущах заспівали пташки- раніше їх не чути було. На душі в хлопчика стало легше (В. Сухомлинський).

Назвати прислівнику, ужиті в тексті. Від яких частин мови вони утворені?

Яку особливість мають виділені прислівники? Свої міркування звірити з теоретичним матеріалом підручника.

IV. Сприймання й усвідомлення учнями теоретичного матеріалу

Колективна робота з таблицею

V. Удосконалення загально пізнавальних творчих умінь з теми

Дослідження-відновлення

Відновити й записати прислів я, утворивши від прислівників, що в дужках, просто форму вищого ступення порівняння.

Порожня бочка (голосно) дзвенить. 2. (Мало) слів, а (багато) діла. 3. Упертий- (погано) свині. 4. Нема (багато) глухого од такого, що хоче слухати. 5. Чим (криво), тим (смішно).

Розподілити прислівники вищого ступеня порівняння на дві групи

а) утворення за допомогою суфікса -іш; б) утворені від прислівників з іншим коренем.

Моделювання ступенів порівняння прислівників

До якісних прикметників дібрати прислівники із суфіксом -о, від яких за зразком утворити всі форми вищого й найвищого ступенів порівняння.

Зразок

Темний, хитрий, рішучий, швидкий, високий, ніжний, чіткий, мудрий, дорогий, короткий.

Скласти 2-3 речення, використовуючи прислівники у формі вищого й найвищого ступеня порівняння.

Розподільний диктант

Розподілити прислівники у два стовпчики: а) ті, від яких утворюються ступені порівняння; б) ті, від яких не утворюються ступені порівняння. Свій вибір обгруатувати.

Щедро, прекрасно, спокійно, ласкаво, мужньо, гордо, упевнено, правдиво, емоційно, весело, благородно, самостійно, жорстоко, замкнуто, неспокійно.

Виділені слова розібрати з будовою.

VI. Узагальнення й систематизація знань, умінь і навичок

Вибірково-розподільна робота

Записати речення у відповідну колонку таблиці. Свою думку довести.

1. Почин дорожче грошей. 2. Проси якнайбільше, а бери, що дають. 3. Що більше, то ліпше. 4. Совісті менше- грошей більше. 5. Журба гірша, як хворба. 6. Більше смутку, як радості. 7. Що не робиться, то все на краще життя.

Дослідити, чи можна визначити, до якої частини мови належать слова:

вище, краще, веселіше поза контекстом. Чому? Скласти пари речень та щоб спочатку ці слова виступали прикметниками, а потім- прислівниками.

Експрес -опитування

Чи всі прислівники можуть утворювати ступені порівняння?

Як