Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Загальна характеристика контролю як дидактичного засобу управління навчанням

Предмет: 
Педагогіка
Тип роботи: 
Курсова робота
К-сть сторінок: 
37
Мова: 
Українська
Оцінка: 

будуть подолані; оптимістичне ставлення до навчальних успіхів і невдач учнів; б) педагогічний такт: доброзичливість і делікатність у ставленні до учнів; відчуття міри в заохоченні й покаранні; вміння визнати свої помилки. Оцінювання у цілому має ґрунтуватися на позитивному принципі, що передусім передбачає врахування рівня досягнень учня, а не ступеня його невдач.[3, с 85]

ВИСНОВКИ
Контроль як педагогічне поняття являє собою усвідомлене, планомірне спостереження та фіксацію вербальних і практичних дій вихованців з метою з'ясування рівня набуття ними соціального досвіду, опанування програмного матеріалу, оволодіння теоретичними і практичними знаннями, навичками й уміннями та формування в них певних особистісних і професійних рис. Отже, ми розглянули контроль як складову частину навчального процесу - місце і роль його у навчанні;види, методи і правила проведення. Проведення контролю є фактично завершальною стадією кожного етапу навчання, без контролю не можливо визначити ні якість знань учнів, ні якість праці вчителів,тому в даній курсовій роботі ми з'ясували:
  • сутність контролю, мету і його функції; 
  • охарактеризували оцінку результатів навчально-пізнавальної діяльності;
  • виявили правила і техніку контролю успішності навчальної пізнавальної діяльності.
Основні завдання контролю: виявити обсяг, глибину і якість сприйняття (засвоєння) матеріалу, що вивчається; визначити недоліки в уроках і намітити шляхи їх усунення; виявити ступінь відповідальності учнів і ставлення їх до роботи, встановивши причини, які перешкоджають їх роботі; стимулювати інтерес учнів до предмета і їх активність у пізнанні.
Всі види контролю успішності передбачають проведення планомірного систематичного спостереження вчителя за навчальною роботою учнів у класі і поза класом. Дані такого спостереження дозволяють встановити відносини учня до своїх навчальним обов'язків, його сильні і слабкі сторони, прогалини в знаннях, здійснити індивідуальний підхід до учнів шляхом застосування різних методів перевірки знань, умінь і навичок.
Щоб процес вивчення математики проходив усвідомлено, для цього необхідно:
  • переходити від конкретного до абстрактного;
  • ставити і вирішувати завдання вироблення навичок і досягнення необхідного рівня володіння або цілком усвідомленими прийомами;
  • вчити роздумів і міркуванню;
  • проявляти постійну увагу до течії математичної думки учнів;
  • заохочувати індивідуальні способи вираження думки учнів, навіть нехай не завжди точні;
  • спонукати учнів до власних формулювань і висновків;
  • віддавати перевагу точності та результативності математичних обчислень;
  • уникати переходу до вивчення нових тем за наявності прогалин у раніше вивчених.
Цьому сприяло проведення різноманітних форм перевірки, що дозволяють перевірити глибину знань.
 
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
  1. Циганенко Г. Безоціночне навчання як важлива умова розвитку мотивації досягнення успіхів / Г. Циганенко  // Початкова школа. - 2000. - N9. - С. 22 - 24.
  2. Білковська О. Аналіз контролю та оцінювання навчальних досягнень старшокласників у практиці суч. Школи/О. Білковська//Рідна школа. - 2007. - №3. – С. 19 - 21.
  3. Буринська Н.М. До проблем оцінного контролю/Н.М. Буринська //Педагогіка і психологія. – 2000. - №2. - С.85 - 91.
  4. Віньковський Ю. Рейтингова модель оцінки знань учнів в освіті/ 
  5. Ю. Віньковський// Освіта. - 2007. - №22. - С. 2 - 6.
  6. Волошина Н. Критерії оцінювання і система обліку знань, умінь і навичок школярів/ Н.Волошина // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. - 2003.  - №9. – С. 2 - 4.
  7. Гончаренко С. Укр. Педагогічний словник/ С.Гончаренко. - Київ: Дивослово,  2007. - С. 5 - 11.
  8. Єгоров Г.Оцінювання і контроль знань учнів в зарубіжній школі /Г.Єгоров// Історія в школі. - 2000. - №9. - С. 8 - 12.
  9. Коновалова Е. Портфолио как метод оценивания/ Е.Коновалова// Директор школи. - 2007. - №2. - С. 89 - 91.
  10. Контроль та оцінювання знань. Урок 2.// Педагогічна академія пані Софії. Міні журнал. – 2006. - №3. – С. 5 – 8.
  11. Нові джерела// Шлях освіти.-2009.№2 с.29-34.
  12. Остапенко А. Оцінювання засобом рейтингу. Досвід України та зарубіжних країн/ А.Остапенко// Директор школи. – 2007. - №5. – С. 52 – 60.
  13. Павленко О. Контроль в освіті як дидактична категорія і наукова проблема/ О.Павленко//  Історія в школі. – 2005. - №5. - С. 20 - 22.
  14. Проблеми поточного та математичного оцінювань// Дивослово. -2003. -№4. -С. 32 - 34.
  15. Кузьмінський А.І., Омелянський В.Л.  Педагогіка: підручник/ А.І. Кузьмінський, В.Л. Омелянський. - К.: Знання, 2004. – 445 с.
  16. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної сер. освіти// Дивослово. – 2000. - №11. - С. 55 - 64.
  17. Рукасова С. Оцінювання знань учнів як педагогічна проблема / С. Рукасова// Рідна школа. – 2003. - №4. - С. 36 - 38.
  18. Стрілець С. К.Ф.Лебединцев про способи контролю і оцінки знань учнів/ С.Стрілець// Математика в школі. - 2003. - №7. - С. 53 - 56.
  19. Скиба О. Тестові завдання як одна із форм перевірки знань учнів(5-9класи)/ О.Скиба// Укр. літ у заг. освітній школі. - 2005. - №1. - С. 37 - 40. 
  20. Семиченко В. Проблема педагогічного оцінювання/ В.Семиченко, В.Заслуженюк// Рідна школа. – 2001. - №7. – С. 3 - 9.
  21. Хохліна О. Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів спеціальних загальноосвітніх (допоміжних шкіл)/ О. Хохліна// Рідна школа. - 2002. - №10. – С. 17 - 18.
  22. Шекатунова Г. Проблеми оцінювання якості освіти у загальноосвітніх навчальних закладах/ Г. Шекатунова// Рідна школа. - 2007. -  №8-7. – С. 3 - 5. 
  23. Яценко В. Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів. Історичний аспект/ В.Яценко// Геог. та осн. економ. в школі. - 2002. - №6.
  24.  - С. 31 - 32. 
 
Фото Капча