Діяльність педагогічного колективу з розвитку учнівського самоврядування

justify;"> 

• «мозковий штурм”;
• робота в парах або групах;
• дискусія;
• рольова гра;
• „незакінчені речення”;
• опитування;
• анкетування;
• ігрові форми;
• круглий стіл;
• інтерв’ювання;
• асоціативний зв’язок;
• відтворення інформації;
• творча робота;
• метод малюнків;
• метод проектів;
• акції тощо.

Головним проблемним завданням класного керівника на 2013-2014 навчальний рік – це підвищення ефективності створеної моделі учнівського самоврядування класу, спрямованої на розвиток в учнівської молоді лідерського потенціалу, громадянської активності, співпраця класного керівника та активу учнівського самоврядування. 

 Результатом є проведення демократичних виборів президента і міністерств Міні-республіки 8 класу. На посаду Президента класу балотувалися Сало М. В., Полюхович А., Полюхович В., Комір Г., Вівчар І., Семашко А., Кот Я. Порівняно із попередньою (першою) передвиборчою кампанією збільшилася кількість кандидатів на посаду Президента, це свідчить про результативність роботи учнівського самоврядування Міні-республіки 7 класу і зросту громадської активності дітей, їх самореалізації. Після презентації своєї передвиборчої кампанії щодо розвитку учнівської спільноти класу більшість голосів під час голосування отримали Полюховаич А. – Президент класу, Сало М. В. – віце-президент класу. 

Вся виховна система школи – розвиток учнівського самоврядування, починаючи з п’ятого класу – спрямована на розвиток непересічної, самобутньої, креативної особистості. Всі поетапні заходи в розвитку учнівського самоврядування в класі дали можливість самореалізуватися таким особистостям. 

А. Семашко є офіційним лідером, вирізняється позитивною спрямованістю, благотворно впливає на колектив, установлює здорові взаємини у класному колективі. Діти класу під час учнівських «зборів у колі» міні-республіки 8 класу одноголосно запропонували її кандидатуру на посаду Лідера школи. Творча команда школи: Полюхович В., Комір Г., Вівчар І.організували передвиборчу агітацію у вигляді стіннівки «Це – наш вибір», листівок «Знайомтесь – це Я» про однокласницю, майбутнього Лідера. Результатом роботи учнівського самоврядування 8 класу є перемога у шкільних виборах на посаду Лідера школи А. Семашко. Учні 8 класу активно взяли участь у проектах, запроваджені А. Семашко, «Шкільний дрескод» - презентація моделей шкільної форми, «Фото очима дітей». 

У розвитку учнівського самоврядування чільне місце посідає рівень навчальних досягнень класу, адже це одна із ланок позитивного спрямування розвитку і самореалізації особистості. Робота, створеного Міністерства освіти в Міні-республіці 7 класу зі своєрідним девізом «Допомагаю іншим – навчаюсь сам», дало високі результати у 2013 навчальному році. 

Тільки в процесі співпраці педагогів і батьків можна успішно вирішувати проблему розвитку особи школяра в процесі учнівського самоврядування. Процес взаємодії сім'ї і школи спрямований на активне включення батьків в навчально-виховну роботу, в позаурочну дозвільну діяльність, співпрацю з дітьми і педагогами.

У підсумку сформульовано декілька важливих принципів, яких дотримуюсь у своїй роботі, від яких намагаюсь не відходити:

1. Створити єдиний колектив учнів, батьків і вчителів, об’єднаний спільною метою й відповідальністю, діючий на демократичних та гуманістичних принципах.

2. Сприяти виробленню у батьків уявлень про єдність і цілісність виховного процесу в сім'ї та класі.

3. Сприяти засвоєнню батьками навичок аналізу дитячих вчинків, розуміння їх мотивації.

4. Для реалізації цих принципів і розвитку учнівського самоврядування в класі використовуються різні форми співпраці з батьками:

• батьківський лекторій;
• поради батькам, створені дітьми, і презентовані під час батьківських зборів;
• спільна діяльність у творчих об'єднаннях різної спрямованості;
• родинні свята;
• майстер-клас за участю батьків;
• екскурсійні поїздки;
• допомога в зміцненні матеріально-технічної бази школи;
• участь батьків в роботі ради школи; 
• творчий звіт роботи учнівського самоврядування міні-республіки школи.

Процес становлення і дії учнівського самоврядування реалізується у діяльності, яка здійснюється дитиною на початку за допомогою дорослих, потім - самостійно. Саме у спільній діяльності відбувається розвиток, розкриття внутрішніх можливостей дитини. Тому важливо об'єднати всі зусилля сім'ї та класного керівника для виховання особистості, яка відповідає сучасним вимогам суспільства.

Тож підводячи підсумок, варто зазначити, що першочерговим завданням педагога в сучасних умовах є необхідність сформувати і виховати в кожному учневі, в кожній учениці, перш за все, сильну особистість з ясно вираженим власним “Я”, здатною обґрунтовано обстоювати власну життєву позицію. А учнівське самоврядування передбачає самовдосконалення особистості, набуття необхідних для самостійної і творчої побудови свого життя якостей: інтелектуальних, емоційно-вольових та морально-психологічних.

 На сьогодні вже можна говорити про перші результати. Учні 8 класу приймають активну участь в громадському житті школи і класу. Діти є досить активними та охоче беруть участь у різноманітних конкурсах, змаганнях як між паралелями класів загальношкільного типу, так і заходів, проведених в межах власного класу. Результатом роботи співпраці директора, класних керівників та активу учнівського самоврядування є демократичні стосунки у згуртованому колективі, організація та проведення свят, виховних годин, конкурсів, екскурсій, походів на природу, створення дитячих проектів, акцій, високий рівень волонтерської роботи, а також участь у загальношкільних заходах за активною участю самих дітей. 

ВИСНОВКИ

Учнівське самоврядування – добровільне об’єднання учнів, мета якого – сформувати почуття господаря школи, класу, вміння співробітничати на принципах партнерства, гласності, демократизму. 

В наукових дослідженнях є різні види тлумачення цього поняття, які передбачають, що учнівське самоврядування – це: метод, організації учнівського колективу, який забезпечує формування відносин, відповідальної залежності в колективі та організаторських якостей окремої особистості; складова частина системи педагогічних засобів, оскільки вирішує специфічні завдання єдиного колективу; результат педагогічної взаємодії вчительського і учнівського колективів; діяльність, яка здійснюється самими дітьми, включаючи постановку мети, її розробку; принцип організації життя колективу школярів. 

Головними принципами, які лежать в основі учнівського самоврядування, є розширення реальних прав та повноважень органів самоврядування; свідомість, самодіяльність та активність учнів; доброзичлива вимога; регулярна почергова