Формування мовної культури особистості у військовому вузі

Графічно результати дослідно-екпериментальної роботи зображено на рис. 1 та рис. 2.

Таким чином, експериментальне дослідження засвідчило ефективність розробленої автором системи з формування мовної культури слухачів при вивченні навчального предмету “Ділова українська мова”. Програма педагогічно обгрунтованих заходів, що була розроблена на основі передового досвіду та поставленого експерименту, сприяла підвищенню ефективності готовності слухачів до самостійної комунікативної діяльності у професійній сфері.

 

Кількість слухачів у%

 

 – контрольні групи – експериментальні групи

Рис. 1. Рівень мовної культури слухачів експериментальних та контрольних груп на початку експерименту

 

Кількість слухачів у%

 

 – контрольні групи – експериментальні групи

Рис. 2. Рівень мовної культури слухачів експериментальних та контрольних груп на кінець експерименту

 

 

1. Аналіз різноманітних підходів щодо шляхів забезпечення належного рівня володіння мовою свідчить, що вивчення проблеми формування мовної культури слухачів військових вузів у рамках педагогічних, лінгвістичних і психологічних досліджень потребує цілісного осмислення та узагальнення з метою визначення дієвих шляхів організації мовної освіти в системі вищої військової школи.

2. Врахування операційного наповнення поняття мовної культури та психічних утворень, що забезпечують мовленнєву діяльність, дає можливість уточнити сутність поняття мовної культури особистості. Мовна культура є особистісною якістю, яка визначається мовною свідомістю, залежить від розвиненості мовленнєвих здібностей та проявляється у мовленнєвих комунікативних уміннях.

3. Основними показниками для визначення рівня сформованості мовної культури є: ступінь усвідомлення слухачами значення мови в суспільному житті, необхідності мовних знань в особистісному та професійному становленні; відчуття нормативної відповідності використаних мовних засобів; уміння створювати тексти різного комунікативного призначення.

4. Формування мовної культури особистості є ефективним при дотриманні таких педагогічних умов: надання слухачам можливостей щодо розширення їх уявлень про значення мови, знань про види спілкування; забезпечення розвитку мовленнєвих здібностей через постійну роботу над засвоєнням мовних норм; вироблення та удосконалення соціально і професійно значимих мовленнєвих умінь шляхом систематичної включеності у різні види мовленнєвої діяльності.

5. Результати експерименту підтвердили ефективність визначених педагогічних умов щодо формування мовної культури слухачів військового вузу, що дає підстави говорити про доцільність широкого використання запропонованих підходів і прийомів у загальноосвітній та професійній підготовці офіцерів-прикордонників.

6. З метою підвищення рівня мовної культури слухачів військового вузу та офіцерів Прикордонних військ важливо:

використовувати систему розроблених педагогічних заходів щодо формування мовної культури слухачів військового вузу при вивченні ними навчального предмету “Ділова українська мова”;

на курсах перепідготовки і підвищення кваліфікації, курсах підготовки офіцерів для охорони закордонних представництв передбачити ведення роботи з формування мовної культури згідно визначених напрямів;

у системі командирської та методичної підготовки ввести спецкурс “Мовна культура офіцера”;

залучати офіцерів і слухачів до участі в роботі постійно діючих семінарів з проблем культури, духовності та просвіти, які проводяться в Академії ПВУ.

Подальше дослідження проблеми формування мовної культури особистості доцільно проводити за такими напрямами: вивчення особливостей формування мовної культури слухачів військового вузу в умовах двомовності; дослідження розвитку мовної культури особистості у післявузівський період; удосконалення системи визначення показників рівня сформованості мовної культури особистості.

 

 

1. Шумовецька С. П. Вивчення української мови в системі професійної підготовки слухачів АПВУ (у співавторстві з Іщенком Д. В.) // Збірник наукових праць № 2, ч. 3. -Хмельницький: Вид-во АПВУ, 1996. – С. 79-81.

2. Шумовецька С. П. Навчання мови і формування мовної особистості // Збірник наукових праць № 5, ч. 3. -Хмельницький: Вид-во АПВУ, 1997. – С. 202-204.

3. Шумовецька С. П. Комунікативний підхід до навчання мови у ввузі // Збірник наукових праць № 6, ч. 2. -Хмельницький: Вид-во АПВУ, 1998. – С. 75-77.

4. Шумовецька С. П. Про діагностику мовної культури слухачів військового вузу // Збірник наукових праць № 8. ч. 2. -Хмельницький: Вид-во АПВУ, 1999. – С. 151-155.

5. Шумовецька С. П. До питання про історію дослідження мовної культури особистості (у співавторстві з Сніцар І. В.) // Вісник ТУП №2. – Хмельницький: Вид-во ТУП, 1999. -С. 143-144.

 

 

Дисертацію присвячено дослідженню питань формування мовної культури особистості. Високий рівень мовної культури слухачів ввузу автор розглядає як необхідну умову їх успішної соціалізації та професійного становлення. Проведено історико-педагогічний аналіз питань формування мовної культури, визначено систему педагогічних умов, дотримання яких забезпечує ефективне формування мовної культури особистості у військовому вузі.

Встановлено, що формування мовної культури особистості повинно передбачати використання сукупності прийомів і способів спеціально організованого педагогічного впливу на індивіда з метою створення у нього системи переконань та ціннісних орієнтацій щодо значення мови в суспільному та особистісному житті, розвитку мовленнєвих здібностей, вироблення суспільно і професійно значимих комунікативних мовленнєвих умінь.

Ключові слова: формування, мовна культура, особистість, навчання мови, мовленнєва діяльність, комунікативний підхід.

 

The dissertation is dedicated to the study of issues concerning the person’s language culture formation. The basic conditions of the language culture level raising were substantiated in the research. From the point of view of the author the language culture is considered to be the necessary condition of successful socialization and proffesional formation of the future sphere skilled specialists.

It is determined that the creation of the person’s system of convictions and valuable orientations concerning the language meaning in social and personal life, the development of the language abilities and the working out of social and professional communicative skills is possible by means of special well-organized pedagogical influence. This work can be done during “Business Ukrainian” lessons. While making up the language study curriculum one must take into consideration all the peculiarities of the future law sphere specialists, the necessity of the havingperfect oral аnd written speech.

Key words: formation, language culture, person, language study, language activity, communicative approach.

 

Диссертация посвящена исследованию вопросов формирования речевой культуры личности в военном вузе. Высокий уровень речевой культуры слушателей автор рассматривает как необходимое условие их успешной социализации и профессионального становления. Проведен историко-педагогический анализ вопроса формирования речевой культуры, определена система педагогических условий, которые обеспечивают эффективность формирования речевой культуры в военном вузе.

На основе учета особенностей речевой деятельности и условий ее успешного осуществления речевая культура рассматривается как личностное качество, которое определяется языковым сознанием, зависит от развития речевых способностей и проявляется в речевых коммуникативных умениях.

Установлено, что формирование речевой культуры личности должно предусматривать использование ряда приемов и способов специально организованного педагогического влияния на индивида с целью создания у него системы убеждений и ценностных ориентаций о значении языка в общественной и личной жизни, развития речевых способностей, усовершенствования общественно и профессионально значимых коммуникативных речевых умений.

В ввузе эту работу, по мнению автора, целесообразно осуществлять в системе изучения учебного предмета “Деловой украинский язык”. Для организации этого процесса важное значение имеет учет достижений таких научных дисциплин, как культура речи, психолингвистика и теория текста. Обобщение достижений этих наук, учет реального состояния сформированности речевой культуры слушателей военного вуза дали возможность определить оптимальные пути формирования речевой культуры личности в системе высшего военного образования.

Было устновлено, что важное значение для обеспечения высокого уровня сформированности речевой культуры слушателей ввуза имеет содержательное наполнение изучения языка, которое должно учитывать специфику работы будущих военных специалистов, необходимость овладения ими совершенной в нормативном отношении устной и письменной речью. Необходимым при организации этой работы является использование коммуникативного подхода к подаче и изучению языковых явлений, с учетом их значения при общении, для передачи той или другой информации. Это дает воможность обучать слушателей коммуникативно целесообразному использованию языковых средств в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Предложены конструктивные формы и методы работы с учетом необходимости широкого вовлечения слушателей во все виды речевой деяльности. Раскрыта специфика работы над усвоением языковой нормы с целью формирования языкового сознания, развития речевых способностей и умений. Определено, что анализ использования языковых единиц необходимо осуществлять с помощью разных видов работ на редактирование высказываний. Это дает возможность обеспечить осознанное понимание слушателями языковой нормы и правильное использование языковых средств в соответсвенных условиях общения. Для управления речевой деятельностью слушателей важно использовать методы и приемы психологической стилистики: создание осознанных продолжений, регистрация ударения в двоударном компоненте, подведение к ситуации выбора с помощью введения правил-ограничений. Для усовершенствования коммуникативных речевых умений слушателей, согласно разработанной системы работы, необходимым является ознакомление слушателей с понятием текста, его особенностями и сущностными характеристиками, широкое использование диалога и системы упражнений ситуативного характера.

Разработанная система формирования речевой культуры личности в военном ввузе выявила эффективные пути повышения уровня владения языком слушателями ввуза, развития и усовершенствования умений пользоваться им в различных ситуациях профессионального общения.

Ключевые слова: формирование, языковая культура, личность, изучение языка, речевая деятельность, коммуникативный подход.