Модульне навчання в навчально-виховному процесі з біології

2. Фронтальна узагальнююча бесіда з розв'язанням проблеми.

XII. КР (1 :30)

1. Презентація індивідуальних домашніх завдань.

2. Підсумкова письмова робота. Вимоги до знань та умінь

Учні повинні знати:

- особливості будови та життєдіяльності представників типів Плоскі, Круглі та Кільчасті черви;

- різноманітність типів червів;

- зв'язок між особливостями будови, процесами життєдіяльності та середовищем проживання;

- роль представників типів червів у природі та житті людини;

- ознаки гельмінтозів;

- профілактику гельмінтозів. Учні повинні вміти:

- розпізнавати представників типів червів;

- проводити спостереження та оформляти результати спостережень;

- давати загальну характеристику типів червів, порівнювати представників типів;

- розкривати значення основних понять;

- розпізнавати органи та системи органів червів на рисунках та вологих препаратах.

 

 

 

Типи червів: Плоскі, Круглі, Кільчасті

Клас поділяється на групи (по 5-6 осіб у кожній), склад яких може змінюватися залежно від мети роботи. Сценарієм передбачено групові та індивідуальні завдання.

Мета — організація активного пошуку знань про будову, особливості процесів життєдіяльності та різноманітність червів; створення умов для усвідомлення практичної цінності одержаних знань; подальший розвиток навичок самостійної роботи, стимулювання творчої активності учнів.

Перший блочний модуль

Установчо-мотиваційний етап (1 : 30)

Тема: «Типи червів: Плоскі, Круглі, Кільчасті».

Мета — сформувати в учнів позитивну мотивацію до вивчення теми, активізувати наявні в учнів знання, сприяти виникненню у них відчуття власної компетентності.

Обладнання — таблиці, слайди, мікропрепарати, мікроскоп, дошка з проблемними питаннями, незаповненою таблицею «Внутрішня будова червів» та випереджальним домашнім завданням.

Проблема:

1. Чи може організм жити без дихальної системи? А без кисню?

2. Чому третина всіх червів «відмовилась» від травної системи, незважаючи на те, що їхні предки її мали?

3. Чому руїни Давнього Риму опинилися під землею? Домашнє завдання:

до І БМ — використовуючи тексти 16, 18, 20 підручника «Зоологія», складіть план розповіді з теми: «Будова плоских, круглих та кільчастих червів»;до II БМ-дайте відповідь на питання до текстів 17,19,21 з підручника, використовуючи опорний конспект;

до III БМ — складіть три проблемних питання, використовуючи тексти підручника 16-21 та опорний конспект;

до IV БМ — повторіть тексти 16—21 з підручника, опорний конспект.

Індивідуальне домашнє завдання (за бажанням):

1. Складіть реферат до однієї з тем, зазначених на С. 69,78, 88 підручника.

2. Складіть чернетку міні-підручника.

3. Складіть рекламний буклет, в якому йдеться про позитивну роль червів та повідомляється про їхній можливий негативний вплив.

Учні: Вони запам'ятовують не так, як ми. Учитель: А як запам'ятовуємо ми? Учні: У нас за пам'ять відповідає ЦНС. Проте у планарії, може, запам'ятовує інший орган? Може, запам'ятовують всі клітини одразу, наприклад, ядра? Інформація може потрапляти в ядро і там назавжди залишатися.

Учитель: Ви майже праві. Причини цього явища ще недостатньо вивчені, проте існує припущення, що за пам'ять планарії відповідає якась речовина, яка розповсюджується По всьому тілу черв'яка. Під час небезпеки планарія роздирає себе на дрібні шматки. Чи є сенс у такому самогубстві? Учні: Якщо планарія відновлює своє тіло з 1/300 частини, то це не самогубство, а розмноження. У такий спосіб вона може не лише врятуватися, але й збільшити кількість особин. Учитель: Ви праві. Під час голодування планарія здатна засвоювати до 6/7 маси свого тіла. Для підтримання яких органів витрачаються поживні речовини? Учні: Травної системи. Якщо її не буде, планарія не оживе.

Учитель: Отже, найголовніше у планарії — травна система?

Учні: Скоріше, нервова. Ми вважаємо, що у планарії залишається травна та нервова системи, покрови тіла.

Учитель: Ви праві. У разі появи достатньої кількості їжі, органи, яких не вистачає, відновлюються. Всі інші черви також дуже цікаві. Подивіться на питання, написані на дошці. На ці питання вам сьогодні треба буде відповісти. Ми вивчаємо тему упродовж IV БМ. Перші два БМ ми присвятимо вивченню зовнішньої та внутрішньої будови представників трьох типів червів, а також познайомимося з їх способом життя та середовищем проживання. У кінці II БМ — перше підбиття підсумків. На III БМ ви виконаєте три лабораторні роботи, на IV БМ — систематизуєте одержані знання та напишете заключну творчу роботу.

Змістовно-пошуковий етап (4 : 30)

Тема: «Особливості будови та життєдіяльності плоских, круглих та кільчастих червів. Різноманітність типів червів».

Мета — організація та стимулювання активного пошуку знань шляхом створення проблемних ситуацій, розвиток навичок самостійної роботи.

 

Таблиця 1 

Внутрішня будова червів

Органи і системи

органівТип

Плоскі червиКруті червиКільчасті черви

ІІкірясто-м'язовий мішокЕпітелій та кілька шарів м'язівЕпітелій та шар поздовжніх м'язів. КутикулаЕпітелій та шари м'язів (поздовжній та поперековий). Кутикула

Порожнина тілаВідсутняПервиннаВторинна

Дихальна системаВідсутняВідсутняВідсутня

Кровоносна системаВідсутняВідсутняЗамкнена. Серця немає. Дві головних судини з'єднуються кільцевими в кожному сегменті

Видільна системаЗірчасті клітини з війками — канальці-пориВідсутняУ кожному сегменті наявна пара воронок з трубками

 

 

Травна системаРотовий отвір — глотка — кишечник, шо сліпо закінчуєтьсяРотовий отвір