+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Магістерська робота
К-сть сторінок:
106
Мова:
Українська
justify;">Четвертий принцип – об'єктивності оцінювання знань студентів.
Для реалізації першого принципу, ми пропонуємо забезпечувати студентів електронними варіантами наступними навчально-методичними матеріалами, які структуровані по семестрах:
1. Анотація дисципліни
2.Навчальна програма дисципліни
3.Робоча навчальна програма дисципліни
4.Робочі плани
5.Опорні конспекти лекцій
6.Питання до колоквіумів
7.Питання до іспитів і заліків
8.Методичні вказівки до практичних занять
9.Методичні вказівки до СРС і індивідуальної роботи
Наявність у користуванні таких матеріалів дозволяє студентам свідомо організовувати та економити свій робочій час, здійснювати планування самостійної роботи.
Реалізація другого принципу здійснюється:
1. За рахунок надання студентам електронних підручників, навчальних j посібників, методичних вказівок тощо.
2. За рахунок надання разом з традиційними дистанційних консультацій.
Реалізація третього принципу базується на розробці до кожного практичного заняття і кожного завдання детальних методичних матеріалів, які б містили покрокове рішення.
Як свідчить досвід, наявність такого набору методичних розробок, коли студенту пропонується виконувати індивідуальне завдання «за аналогом» прискорює сам процес виконання і суттєво підвищує його самостійність.
Реалізація четвертого принципу забезпечується:
1.Наявністю в навчальних посібниках тестів з окремих тем, за допомогою яких студент має можливість самостійно оцінити рівень власних знань з дисципліни.
2.Можливістю самостійної оцінки знань в дистанційному курсі, на якій студент денної форми навчання може зареєструватись і використовувати як додаткове джерело отримання і контролю знань.
Запропоновані методичні підходи до організації самостійної роботи студентів, на нашу думку, дозволять частково компенсувати недостатню кількість аудиторних годин для засвоєння хореографічних дисциплін.
Активізація самостійної роботи студентів за рахунок використання вище запропонованих підходів підвищує зацікавленість у набутті конкретних знань на аудиторних лекційних та практичних заняттях.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1.Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: підруч. [для студ., асп. та мол. викл. вузів] / Анатолій Миколайович Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 558 с.
2.Алексюк А.М. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения.: учеб. пособие [А.М. Алексюк, А.А. Аюрзанайн. П.И. Пидкасистый, В.А. Козаков и др.]. –К.: ИСИО, 1993. – 335с.
3.Андрощук Л. М. Формування індивідуального стилю діяльності майбутнього вчителя хореографії / Людмила Михайлівна Андрощук // Збірник наукових праць. – К. : Міленіум, 2005. – Частина 2. – С. 9-16.
4.Архангельский С. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. – М., 1980. – 128 с.
5.Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
6.Базарова Н. Азбука классического танца / Н. Базарова, В. Мей. – Ленинград: Издат «Искусство», 1964.
7.Березова Г. Класичний танець у дитячих хореографічних колективах. 2-ге видання / Г. Березова. – К.: Музична Україна, 1990.
8.Благова Т. О. Особливості професійної підготовки майбутніх учителів-хореографів у системі педагогічної освіти [Електронний ресурс] / Т. Благова // Вісник Житомирського університету. Випуск 50. Педагогічні науки. – Режим доступу : http://eprints.zu.edu.Ua/4256/1/ vip50_15.pdf
9.Богословський В.И. Информационные системы: словарь [сост. В.И. Богословський и др.]. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. – С. 4.
10.Бондаренко Л. Ритміка і танець у 1-4 класах загальноосвітньої школи / Л. А. Бондаренко. – К. : Музична Україна, 1989. – 242 с.
11.Бурля О. А. Формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного об єднання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 «Теорія, методика і організація культурно-просвітньої діяльності» / Бурля Олена Анатоліївна. – К., 2004. – 20 с.
12.Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся: [книга для учителя] / В.К. Буряк. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.
13.Валукин Е. П. Мужской классический танец : [учеб. пособие] / Е. П. Валукин. – М. : ГИТИС им. А. В. Луначарского, 1987. – 103 с.
14.Вергасов В. Д. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе / В. Д. Вергасов. – К. : Вища школа, 1985. – 175 с.
15.Виробнича педагогічна хореографічна практика: програма для студентів вищих педагогічних навчальних закладів зі спеціальності7.010103 "Педагогіка і методика середньої освіти. Хореографія" / Укл. Т. О. Благова. – Полтава, ПДПУ, 2007. – 18 с.
16.Гаврилюк В. Ю. Творча активність старшокласників як психолого- педагогічна проблема / В. Ю. Гаврилюк // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : збірник наукових праць. – К., 2005. – Вип. 8. – Кн. 1. – С. 95-100.
17.Гарунов М.Г. Самостоятельная работа студентов / М.Г. Гарунов, П.И. Пидкасистый. – М.: Знание, 1978. – Вып. 1. – 44 с.
18.Гендерная компетенция педагога-хореографа [Электронный ресурс] / Т.Н. Шаталова // Грани познания : электрон. науч.-образов. журнал ВГПУ. – 2010. – № 2 (7). – Режим доступа : www.grani.vspu.ru
19.Гецов Г. Работа с книгой: рациональные приемы. – М.: Книга, 1984. – 120 с.
20.Голант Е.Я. О развитии самостоятельности и творческой активности учащихся в процессе обучения / Е.Я. Голант // Воспитание познавательной активности и самостоятельности учащихся. – Казань, 1969. – Ч. 1. – С. 36.
21.Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К.: Либідь,