Розвиток пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін 7-8 класів

В ході дослідно-експериментального навчання виявлено психолого-педагогічні, дидактико-методичні і технологічні умови успішного й ефективного розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів, які можуть служити надійними орієнтирами в подальшому вдосконаленні всього навчально-виховного процесу в школі, в тому числі і з розробки нових поколінь підручників, причому не тільки з фізики, але й з усіх інших навчальних дисциплін, що вивчаються в середній школі різних типів.

Тому проблема розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення ними теоретичного матеріалу вимагає подальших досліджень з урахуванням віку учнів, їхнього рівня підготовленості, а також специфіки змісту тієї або іншої навчальної дисципліни.

 

 

1. Гаманюк О. А. Обговорення ключових понять дослідження з проблеми розвитку творчості учнів/ /Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов’янськ: ІЗМН- СДПІ, 1998. – С. 70-73.

2. Гаманюк О. А. Навчання учнів навичкам опису та пояснення у процесі вивчення курсy фізики//Гуманізація навчально-виховного процесу. -Слов’янськ: ІЗМН-СДПІ, 1999. -С. 100-104.

3. Гаманюк О. А. З питання про розвиток творчих можливостей учнів у процесі вивчення початкового курсу фізики // Наука і сучасність. – Київ: Логос. – 1999. – С. 30-37.

4. Гаманюк О. А. Про динаміку розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів// Вісник. – Луганськ, 2000. -Вип. 2. -С. 42 – 48.

5. Гаманюк О. А. Розвиток інтелектуально-творчого потенціалу особистості учня в процесі вивчення початкового курсу фізики // Проблема освіти. – Київ, 2000. – Вип. 20. – С. 152 – 159.

 

1. Гаманюк О. А. Розвиток пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення природничо-математичних дисциплін 7-8 класів. Дисертація на здобуття вченого ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13. 00. 09 – теорія навчання. – Харківський державний педагогічний університет (м. Харків) ім. Г. С. Сковороди, 2001. -Рукопис.

У ході дослідження виявлені теоретико-педагогічні засади розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів, розкриті її зв'язки і відношення з репродуктивною пізнавальною діяльністю, їхня динаміка, взаємозв'язки і взаємопереходи, розроблений дидактико-методичний і технологічний конструкт вивчення теоретичного матеріалу на основі оптимального поєднання репродуктивної і творчої пізнавальної діяльності, створена і випробувана експериментальна методика навчання учнів творчим пізнавальним процедурам у ході вивчення теоретичного матеріалу з початкового курсу фізики та частково з математики.

Ключові слова: пізнавальна діяльність, розвиток пізнавальної діяльності, репродуктивна пізнавальна діяльність; творча пізнавальна діяльність; структурування і ранжирування навчального матеріалу; процедури творчої пізнавальної діяльності.

 

Гаманюк О. А. Развитие познавательной деятельности учащихся в процессе изучения естественно-математических дисциплин 7-8 классов. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 09. – теория обучения. – Харьковский государственный педагогический университет (г. Харьков) им. Г. С. Сковороды, 2001. -Рукопись.

В диссертации исследуется процесс овладения учащимися теоретическими знаниями естественно-математических дисциплин на основе оптимального соотношения репродуктивной и творческой деятельности.

Актуальность исследования обусловлена тем, что в стране происходят значительные перемены – социальные, политические, экономические, в ходе которых строится независимая правовая держава со всеми демократическими институтами, утверждаются политические права и свободы граждан Украины. Развивается со всеми атрибутами рыночная экономика, формируются новые социальные слои населения: средний класс собственников, предпринимателей, наемная рабочая сила.

В результате этих перемен современный выпускник средней общеобразовательной школы сталкивается с такими реалиями жизни, которые принципиально отличаются от тех, к каким традиционно готовила его школа.

Поэтому такие качества личности, как начитанность и ориентированность, самостоятельность, разнообразная творческая деятельность, ответственность за принятое решение, становятся наиболее ценным капиталом не только каждой отдельной личности, но и общества в целом.

В педагогической науке накоплен достаточно большой теоретический и экспериментальный материал, который позволяет проследить проблему развития творческой познавательной деятельности, с учетом возникающих в жизни страны политических, экономических и социальных изменений, в новых связях и отношениях.

К их числу принадлежит проблема развития творчества учащихся в процессе изучения теоретического материала как в общедидактическом плане, так и с учетом специфики того или иного учебного предмета.

В первой главе дан философский, психофизиологический, историко-сравнительный, дидактический анализ сущности развития познавательной деятельности, объяснены психолого-педагогические условия и предпосылки, обеспечивающие развитие творческой познавательной деятельности учащихся в процессе изучения ими теоретического материала с учетом специфики содержания.

Анализ вопросов развития познавательной деятельности раскрывает возможности дальнейшего развития и углубления концепции обучения познавательной деятельности; структурирован и ранжирован учебный материал, т. е. выделение трех рангов материала: описание, объяснение и предписание; разработан дидактико-технологический и методический конструкт изучения теоретического материала на основе оптимального сочетания репродуктивной и творческой познавательной деятельности.

В работе теоретически обосновывается и доказывается, что эффективность и качество усвоения теоретических знаний обуславливается тем уровнем познавательной деятельности учащихся, на каком осуществляется этот процесс.

Вторая глава посвящена реализации дидактико-технологического и методического конструкта. Определено, что развитие творческой познавательной деятельности учащихся может успешно осуществляться только при условии попроцедурного и пооперационного обучения и постепенного накопления ими соответствующего опыта самостоятельного описания изучаемых явлений, их объяснения, нахождения правил и использования их на практике.

Результаты исследования обсуждены и одобрены на научно-практических конференциях.

Ключевые слова: познавательная деятельность, развитие познавательной деятельности, репродуктивная познавательная деятельность; творческая познавательная деятельность; структурирование и ранжирование учебного материала; процедуры творческой познавательной деятельности.

 

O. A. Gamanyuk “The progress of pupils’ creative activity in the process of learning natural mathematician subjects in the 7th, 8th forms”. A thesis for a Master’s degree of Pedagogical Sciences. Making a speciality 13. 00. 09. – the theory of theaching – Kharkov State Pedagogical University after H. Scovoroda, 2001. – a copy.

As a result of the investigation there discovered new pedagogical principals of the development pupils’ cognitive activity, revealed its relation to reproductive cognitive activity, thei dynamics of interconnection.

There worked out metodic and technological ways of studying theoretical material on the base of optimum combination of reproductive and creative cognitive activity. There worked out and approved experimental methodics of teaching pupils creative cognitive procedures in the couse of studying theory of elementary physics.

Key Words: reproductive cognitive activity; creative cognitive activity; constructing and arranging educational material; the procedures of creative cognitive activity, research activity, the development of the research activity.