+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Курсова робота
К-сть сторінок:
53
Мова:
Українська
букву «о» , розбирає значення слів « діжка » і « пасіка »).
На галявину вистрибнув зайчик . Тремтить , озирається . Налетів з переляку на букву «б». Відскочила вона , за горобину впала , а зайчик в ліс втік. (Учень , у якого картинка із зображенням зайця , знімає букву «б») .
Прилетів лелека. Побачив смачне слово - їжа. А в траві і вірно - їжа , жаб - скільки хочеш. Приладнав лелека до букви «е» паличку , вийшла вилка. Поїв лелека і забрав вилку з собою . ( Дитина знімає букву «е »).
Тут прийшов баран . Замекав ображено : « Неправду кажуть , що я дурний . Хіба я дурний ? » І бачить він слово « так ». Розлютився баран , розбігся , вдарив букву «д» рогами. Вона і розсипалася на шматочки. ( Дитина знімає букву «д »).
Залишилася остання буква « а ». Коштує одна - однісінька . Що вона без друзів сказати може тільки гірко плакати : «А - а - а ».
Давайте утішимо букву А , повернемо їй друзів. «Діти відновлюють слово по буквах біля дошки , на листках з букв розрізної азбуки і записують у зошитах : а , да , їжа , біда , обіду , перемога.
Физкультминутка
Ми багато працювали , втомилися , нам потрібно відпочити , ми проведемо фізкультхвилинку , в цьому нам допоможе вірш . Назва якого ви дізнаєтеся склавши слово з перших звуків назв предметів , зображених на картинках (слон , вовк , їжаки , трамвай , огірки , прапорець , оси , троянди) - СВІТЛОФОР .
Три кольори є у світлофора
Вони зрозумілі для шофера
Червоний колір проїзду - ні
Жовтий колір - готовий до шляху ,
А зелений колір - кати !
- На які дві групи можна розділити ці предмети? ( Зображення на дошці )
- Живі і неживі .
- На які питання вони відповідають?
- Хто ? і що?
1 . - Додамо букву А до слів. Жар ( а ) , пар ( а ) , рот ( а ) , стать ( а ) , сам (а) , ліс ( а ) .
- Що змінилося ?
- Кількість звуків , букв , складів. Змінилося значення слова ( розбирається значення слів).
- Знайдіть до схем відповідні слова .
а / а спека , пара , сама.
о / а рота , статі
е / а ліси
2 . Знайди спрятавшиеся слово ( учням лунають картинки зі словами: хлів - лев , щілину - ялина , укол - кіл , стовп - стіл , зубр - зуб , коса - оса , полк - підлога , вовк - віл ) .
- Що змінилося ?
- Кількість звуків , букв , значення слів ( розбирається значення слів).
ГРА « Флот допоміг» .
На дошці.
ПЕНА
МЕТР
ШАР
БОР
Отримуємо слово : Флот .
Одного разу останні букви в цих словах посварилися з усіма іншими буквами і вирішили жити окремо . Зібралися вони разом , порадилися , склали слово: ФЛОТ .
Вирушили вони в далеке плавання . Довго вони плавали , подорожували і жахливо скучили по будинку. Але коли вони повернулися , то виявилося , що вони забули в яких словах вони жили.
- Допоможіть , хлопці , кожній букві відшукати рідне слово! Діти підставляють в кінець кожного слова літери зі слова ФЛОТ . Так , щоб вийшли слова: шарф , пенал , метро , борт.
3 . Підсумок заняття .
- Чим ми сьогодні займалися на уроці?
- Отримували нові слова , додаючи або збавляючи одну букву . Дізналися багато нових слів.
- Молодці ! Ви добре працювали на уроці .
2. Конспект індивідуального логопедичного заняття
Тема: Диференціація Ш- Щ .
цілі:
1 . Уточнення і порівняння артикуляції звуків «ш» і « щ » , закріплення зорового образу букв "ш" і "щ" .
2 . Формування вміння диференціювати літери і звуки в складах, словах.
3 . Розвиток фонематичного сприйняття.
4 . Формування навичок самоконтролю , інтересів до занять.
Обладнання: плакат «Букви ш і щ » , індивідуальне дзеркало , артикуляційні профілі . М'яч , предметні картинки зі звуками «ш» і « щ » , картки .
Мовний матеріал : слова, словосполучення, пропозиції , розповідь .
План заняття .
1 . Органіціонний момент .
2 . Основна частина .
3 . Физкультминутка .
4 . Підсумок заняття .
хід заняття
1 . організаційний момент
- Щоб налаштуватися на робочий лад , повторимо чистоговорки .