Дослідно-експерементальна робота по вивченню ефективності застосування нетрадиційних типів уроків під час практики

Успіх організації нестандартного уроку під час розв'язання проблемної ситуації на етапі засвоєння нових знань чи виконання завдань на етапі застосування набутих знань на практиці залежить від того, як засвоєнні прийоми спілкування, розвинута техніка мовлення, мовленнєвий етикет, уміння володіти своїм організмом: міміка, жести, погляд, постава, манера триматися під час розмови, зустрічі і т. д. А саме такі якості допомагають будь-який урок зробити нетрадиційним. При цьому відпадає потреба спеціально готувати «відкриті», зовнішні нестандартні уроки, позбавлені внутрішнього змісту, які звичайно готують для перевіряючих, репетируючих як звичайнісіньке шоу.

 

 

Нестандартний урок – це імпровізоване навчальне заняття, що має нестандартну структуру. Назви уроків дають деяке уявлення про цілі, завдання і методику проведення таких занять. Найпоширенішими типами нестандартних уроків є: уроки – прес-конференції, уроки – аукціони, уроки – ділові ігри, уроки – занурення, уроки типу KBK, уроки – консультації, комп'ютерні уроки, театралізовані уроки, уроки з груповими формами роботи, уроки взаємного навчання, уроки творчості, які ведуть учні, уроки-заліки, уроки-сумніви, уроки-творчі звіти, уроки-формули, уроки-конкурси, уроки-фантазії, уроки-»суди», уроки-пошуку істини, уроки-концерти, уроки-діалоги, уроки-рольові ігри, уроки-екскурсії. інтегровані уроки тощо». Отже, тут наведено перелік деяких нестандартних уроків, а не їх класифікація за певними параметрами. Автор підкреслює, що нестандартні уроки більше подобаються учням, ніж буденні навчальні заняття. У них незвичайні задум, організація, методика проведення. Тому багато педагогів бачать у них прогрес педагогічної думки, правильний крок у демократизації школи. З іншого боку – перетворювати нестандартні уроки у головну форму роботи, вводити тільки їх недоцільно через відсутність серйозної пізнавальної праці учнів, невисокої результативності, великої втрати часу.

У посібнику Н. П. Волкової «Педагогіка» наведена спроба певної класифікації нестандартних уроків. Автор називає 12 типів нестандартних уроків, але кожний тип має свої параметри, за якими окремі уроки відносяться до певного типу. До нестандартних уроків автор відносить такі уроки:

1) уроки змістовної спрямованості (уроки-семінари, конференції, лекції) ;

2) уроки на інтегративній основі (уроки-комплекси, уроки-панорами) ;

3) міжпредметні;

4) уроки-змагання (уроки KBK, уроки-аукціони, уроки-турніри, уроки-вікторини, уроки-конкурси) ;

5) суспільного огляду знань (уроки-творчі звіти, заліки, експромт-екзамени, консультації, уроки-взаємонавчання, уроки-консиліуми) ;

6) комунікативної спрямованості (уроки-усні журнали, уроки-діалоги, уроки-репортажі, уроки-панорами, уроки-протиріччя, уроки-парадокси) ;

7) театралізовані (уроки-спектаклі, концерти, кіноуроки, дидактичний театр) ;

8) уроки подорожування, уроки дослідження (уроки пошуки, уроки-розвідки, уроки-лабораторні дослідження, уроки експедиційні досліджен-ня, уроки-заочні подорожування, уроки-наукові дослідження) ;

9) уроки з різновіковим складом учнів;

10) уроки ділові, рольові ігри (уроки-суди, уроки-захисти дисертацій, уроки – «Слідство ведуть знавці», уроки-імпровізації, уроки – ілюстрації) ;

11) уроки драматизації (драматична гра, драматизація розповіді, імпровізована робота у пантомімі, тіньові п'єси з ляльками і маріонетками, усі види непідготовленої драми-діяльності, де формальна драма створюється самими учасниками гри) ;

12) уроки-психотренінги. Автор наводить коротко мету, методику проведення таких нестандартних уроків. Але в такій класифікації нестандартних уроків немає загального підходу до її основних параметрів [5, c. 178].

Підсумовуючи різні підходи до класифікації і структури нестандартних уроків, можемо запропонувати класифікацію таких уроків відносно педагогічних технологій навчання, які в основному використовуються в організації і методиці їх проведення. Поділимо всю систему нестандартних уроків на такі групи за педагогічними технологіями:

– інформаційно-комунікативна технологія;

– ігрова технологія;

– дослідницька технологія;

– інтерактивна технологія;

– психотренінг.

Відобразимо цю класифікацію нестандартних уроків в таблиці 1.

 

Таблиця 1

Класифікація нестандартних уроків за педагогічними технологіями

1. Інформаційно-комунікативні технології Урок-лекція, урок-семінар, урок-твір, урок-кон-ференція, уроки-творчі звіти, урок-консиліум, урок-залік, урок-експромт-екзамен, уроки-взає-монавчання, урок-інформації, інтегрований урок

2. Ігрові технології змагання KBK, турнір, аукціон, вікторина, конкурс, інтелектуальний хокей, «Щасливий випадок»

ділові,

рольові ігри Імпровізація, імітація, «Суд», захист дисер-тації, «Слідство ведуть знавці», «Поле чудес», ерудит, ланцюжок, бізнес-гра

драматизація Драматична гра, пантоміма, драматична розпо-відь, ляльковий театр

3. Дослідницькі

технології Діалог, усний журнал, роздуми, диспути, прес-конференції, репортаж, урок-протиріччя, урок-парадокс, пошук, розвідка, лабораторні дослі-дження, заочна подорож, наукові дослідження

4. Інтерак-тивні техно-логії кооперативне навчання Робота в парах, змінювані трійки, 2-4 разом, карусель, малі групи, акваріум

колективно -групове навчання Мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, «Навчаючи – вчуся», мозаїка, вирішен-ня проблем, дерево рішень

ситуативне моделювання Імітаційні ігри, «Суд», громадські слухання, рольова гра

опрацювання дискусійних питань Метод прес, займи позицію, зміни позицію, континуум, дискусія, дебати, ток-шоу, оціню-вальна дискусія

5. Психотренінг Тренінг уваги, уяви, пам'яті, «Пізнай себе», «Пізнай свої здібності», «Твоя воля», «Твій характер», сугесто-педагогічний урок

 

Безумовно, не можна абсолютно розділити численні типи нестандартних уроків по ізольованим групам, бо, як правило, на таких уроках використовуються «декілька педагогічних технологій навчання. Недарма деякі уроки називають інтегрованими (інтеграційними) не тільки за змістом матеріалу і за формами організації навчання, а я за поєднанням різних педагогічних технологій навчання. Розглянемо як деякі педагогічні технології реалізуються на нетрадиційних уроках. В посібнику «Універсальні інтелектуальні ігри» розглядаються деякі тини таких ігор та методика їх організації і проведення. До структури навчальних ігор входять такі компоненти: – ігрова задумка; – правила