Дослідно-експерементальна робота по вивченню ефективності застосування нетрадиційних типів уроків під час практики

ІІІ частина – заключна (проведення уроку-перевірки знань).

При проходженні педагогічної практики ми проводили нестандартні уроки з трудового навчання “Гостини у майстрині” та урок-подорож за темою “Вишивка”.

Активність учнів.

При використанні нестандартних уроків в навчально-виховному процесі (перший день практики – спостереження за роботою вчителя) маємо такі результати з активності учнів:

1) високий ступінь – (4-5 рази) 10%;

2) середній ступінь – (2-3 рази) 25%;

3) низький ступінь – (0-1 раз) 65%.

Це перша частина експериментальної роботи. Спостереження фіксувалось шляхом відмітки знаком «+» за кожну підняту руку. Через два тижні знову проводимо аналогічну роботу, яка дала такі результати:

1) високий ступінь – (4-5 рази) 10%;

2) середній ступінь – (2-3 рази) 35%;

3) низький ступінь – (0-1 раз) 55%.

Результатом третьої частини експериментальної роботи, яка в свою чергу була проведена шляхом відмітки знаком «+» за кожну підняту руку чи правильну відповідь, були:

1) високий ступінь – (4-5 рази) 25%;

2) середній ступінь – (2-3 рази) 20%;

3) низький ступінь – (0-1 раз) 55%.

В кінці практики робимо висновок і складаємо графік активності учнів при використанні нестандартних уроків на практиці (рис. 1).

 

Рис. 1. Графік активності учнів при використанні нестандартних уроків

 

Аналізуючи отриманий графік, можна зробити висновок:

– високий ступінь активності учнів за час практики з 10% підвищився до 25% ;

– середній ступінь активності учнів за час практики з 25% підвищився до 35%, а потім активність зменшилась до 20% (це можна пояснити тим, що діти втомилися, бо це для них незвичне) ;

– низький ступінь активності – було 65% стало 55%.

Таким чином експериментальна робота переконала у тому, що розумне використання системи нетрадиційних уроків призводить до підвищення активності роботи учнів на уроці – відсоток високого ступеня активності збільшився, а низький зменшився. Але не слід використовувати нестандартні уроки щоденно, так як активність учнів може знизитися через втоми до незвичності.

Успішність учнів у навчанні.

Для перевірки ступеня засвоєння навчального матеріалу проводилися контрольні опитування, які містили завдання з 2 останніх проведених уроків з трудового навчання. Такі опитування проводились три рази: на початку практики, через два тижні навчання і на кінець практики.

В перший день практики було проведено контрольне опитування №1 (І частина експериментальної роботи. Після його проведення активно використовувалися нестандартні уроки протягом двох тижнів. Після цього було проведено контрольне опитування №2 (ІІ частина експериментальної роботи), після чого нестандартні уроки використовувалися рідше, щоб не перевантажувати дітей незвичним для них. В кінці практики знову проводилося контрольне опитування (№3)  (ІІІ частина експериментальної роботи).

Ми співставили результати 3-х опитувань і склали графік успішності (рис. 2).

 

Рис. 2. Графік успішності учнів протягом експерименту

 

У першій частині роботи переважала оцінка – 7-9 балів (59% учнів), в другій і третій частині – 10-12 балів (в другій частині – 58%, а в третій – 53% всіх учнів). Це зумовлено тим, що в навчально-виховному процесі почали використовувати нестандартні типи уроків, які підвищили успішність дітей на уроці. Але на другому етапі піднявся відсоток учнів, які отримали 4-6 балів (9% учнів) та 1-3 бали (33% учнів). Це пояснюється тим, що діти втомилися. Після зниження кількості нестандартних уроків на третьому етапі знизився відсоток учнів, які отримали 4-6 (до 7%) і 1-3 (до 13%) бали, а також підвищився відсоток 7-9 балів (до 27%), який на другому етапі дорівнював нулю.

Це ще раз підтверджує те, що розумно обмірковане використання системи нестандартних уроків з трудового навчання підвищує рівень активності та засвоєння знань, умінь і навичок.

 

 

Система календарного планування занять у варіантивній частині вивчення програми з трудового навчання у 3 класів включає ряд видів робіт.

Тема 1. Вишивання як різновид народної художньої творчості (1 год).

Традиційні місцеві узори і кольори вишивок. Кольорові нитки (лляні, бавовняні, вовняні). Основні техніки вишивання: «хрестик», «низинка», «гладь», «мережка».

Саме в цьому випадку можна ефективно використати нетрадиційний урок з ознайомлення з вишивкою “Гостини у майстрині”, наведений у додатку 2.

Практична робота. Ознайомлення з місцевими зразками вишивок, традиційними узорами і кольорами. Тренувальні вправи з вишивання на клаптиках тканини та канві.

Тема 2. Геометричні орнаменти в українській народній вишивці (1 год).

Смислові значення мотивів стародавніх геометричних орнаментів, які застосовуються у декорі тканини.

Практична робота. Створення на основі геометричних фігур орнаментів для вишивок, перенесення малюнків на тканину.

Тема 3. Вишивання «хрестиком» (3 год).

Підбір ниток для вишивки. Демонстрація техніки вишивки «хрестиком» на канві.

У цьому випадку доцільно застосувати нетрадиційну форму проведення уроку, наведеного в додатку 1.

Практична робота. Вишивання серветок на вибір.

Тема 4. Вишивання «низинкою» (3 год).

Демонстрування техніки вишивки «низинкою» на папері в клітинку. Знімання копій малюнка, перенесення на тканину.

Практична робота. Вишивання маніжки,