Економічне виховання студентів педагогічних училищ

Об’єкт, предмет, мета та гіпотеза вимагають вирішення таких основних завдань дослідження: 

1. Здійснити системно-історичний аналіз досліджуваної проблеми в теорії та практиці роботи педагогічних училищ. 

2. Вивчити та узагальнити позитивний практичний досвід роботи педагогічних училищ, дослідити педагогічні умови економічного виховання молодших спеціалістів. 

3. Проаналізувати і апробувати рівень організації економічного виховання та ефективність засвоєння економічних знань студентами у процесі вивчення нормативно-спеціальних предметів. 

4. Експериментально перевірити ефективність запропонованої методики економічного виховання студентів педучилищ, розробити методичні рекомендації для викладачів педагогічних закладів І-ІІ рівнів акредитації. 

Методологічну основу дослідження становить система знань про вихідні економічно-філософські положення досліджуваної теми, яка передбачає такі аспекти: раціональне вчення про структуру і функції наукового пізнання; сучасні фундаментальні, загальнонаукові положення (гіпотези, концепції, теорії) ; вчення про методи наукового дослідження; аналіз емпіричних фактів для створення теорії економічної освіти відповідно до розвитку педагогічної науки та будівництва державності України. 

Дослідження здійснювались за допомогою теоретичних та емпіричних методів. Основними теоретичними методами дослідження виступають: метод теоретичного аналізу та синтезу; історико-логічний метод; метод логічного мислення від абстрактного до конкретного, метод вивчення документації, метод математичної статистики. 

Дослідження проводилось з 1993 до 1999 року включно у педагогічних училищах Волинської та Рівненської областей України. Для проведення дослідження обрали два експериментальних педагогічних училища: Луцьке та Володимир-Волинське, в яких було організовано систематичне спостереження за 467 студентами та епізодичне – за 228. В експериментальній роботі брали участь 63 викладачі-предметники, 28 керівників груп, 4 заступники директорів, 4 директори педучилищ. 

Контрольними педагогічними училищами були обрані Дубнівське та Сарненське, які розміщені на території Рівненської області. В дослідженні умовно виділяємо три основні етапи. 

Перший етап – пошуковий. Він охоплює період з 1993 по 1994 рік, що включає: вивчення наукових джерел про економічне виховання; збір матеріалу про трудове виховання, економічну освіту, економічні знання студентів педагогічних училищ за допомогою систематичних спостережень, анкетувань, використання тестів. 

Крім систематичних спостережень, нами використовувався метод бесіди, анкети із підібраними питаннями. Ми дослідили і опрацювали 917 анкет студентів педагогічних училищ. 

Другий етап – дослідницько-експериментальний. Він охоплює період з 1994 по 1998 роки включно. На цьому етапі проводився експеримент у відповідності з розробленою раніше програмою та методикою дослідження. Було вивчено вплив передбачених в експерименті педагогічних умов та методичних прийомів на ефективність економічного виховання студентів педагогічних училищ як реальну можливість розвитку та становлення особистості майбутнього педагога. 

На третьому етапі нашого дослідження (1998 р. по даний час) здійснювалось удосконалення розробленої нами методики дослідження, математично-статистична обробка одержаних даних, проводилось узагальнення теоретичних надбань та публікації матеріалів пошуково-експериментальної роботи. 

Наукова новизна одержаних результатів. У дисертації вперше теоретично і експериментально обгрунтовуються соціально-педагогічні умови систематичного економічного виховання студентів педагогічних училищ. Удосконалено технологію економічної освіти, конкретизовано методи активного виховного впливу на особистість та обгрунтовано принцип формування нового змісту професійної підготовки студентів педучилищ для розвитку їх суспільної активності, оскільки інтегрування єдності якостей майбутніх спеціалістів (бережливість, діловитість, ініціативність та ін.) формують позитивну економічну свідомість. 

Аргументовано перспективні напрямки економічного виховання, визначено рівні сформованості засвоєння економічних знань студентами педагогічних училищ у процесі навчально-пізнавальної діяльності, розроблено методику проведення виховних заходів економічного спрямування. 

Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у виробленні конкретних науково-практичних рекомендацій щодо удосконалення виховного процесу, спрямованого на систематизацію економічних знань у студентів педагогічних училищ, необхідних для проведення виховної роботи з учнями. Матеріали дослідження можуть бути використані як для реалізації завдання професійної підготовки молодших спеціалістів, так і в процесі післядипломної підготовки вчителів початкової школи. 

Розроблено проекти навчальних планів для спеціальностей “Початкове навчання”, “Дошкільне виховання”, “Музичне виховання”, “Педагогіка і методика середньої освіти. Фізичне виховання”, в яких враховано педагогічні аспекти економічного виховання особистості. 

Особистий внесок здобувача полягає у визначенні теоретичних положень, що характеризують особливості економічного виховання студентів педагогічних училищ, у розробці педагогічних умов, що забезпечують ефективність засвоєння економічних знань молодшими спеціалістами, обгрунтованих у наукових публікаціях матеріалів дослідження. Результати дослідження були враховані при написанні методичних рекомендацій, при складанні робочих навчальних програм з предметів: педагогіки, географії, математики, фізики, основ економічної теорії, основ права, основ управління і підприємницької діяльності. 

Вірогідність результатів проведеного дослідження полягає у тому, що ми спирались на органічні зв’язки економічної теорії та практики, експериментально вивчали значення трудової та економічної діяльності студентів педагогічних училищ, аналізували системний підхід до економічного виховання майбутніх педагогів. 

Дослідницько-експериментальна робота, яка продовжувалася декілька років, займала у дослідженні центральне місце. Наукові положення, висновки та рекомендації, які сформульовані у дисертації, неодноразово перевірялися у процесі дослідницько-експериментальної діяльності, у навчально-виховному процесі педагогічних училищ. Вони допомогли удосконалити теорію та практику економічного виховання майбутніх молодших спеціалістів. 

Апробація та використання результатів дослідження. Апробація результатів дослідження здійснювалась у процесі експериментальної роботи, перевірки розробленої методики економічного виховання студентів педагогічних училищ, обговорювалася на кафедрах Волинського державного університету ім. Лесі Українки (1995, 1996, 1997, 1998), на науково-практичних конференціях у м. Луцьку, м. Рівному, м. Києві, м. Бресті (Білорусія). 

Матеріали наукової роботи використовувалися у виступах та повідомленнях на обласних педагогічних читаннях, на методичній раді Волинського обласного