Експериментальна методика формування культури мовлення першокласників

Ми поповнювали словниковий запас учнів не лише мовною лексикою, але й поняттями міжпредметного рівня (математичними, природознавчими, музичними та ін.). Тобто робота по вдосконаленню активного словника учнів велася не лише на уроках навчання грамоти, але й на всіх інших.

Граматичну правильність мовлення ми формували шляхом використання лінгво-дидактичних ігор та вправ. Ми вправляли дітей в узгодженні іменників з прикметниками та числівниками у різних відмінкових формах (родовий відмінок слів типу край – краю ; давальний відмінок слів типу рука – руці; орудний відмінок слів типу голова – головою); іменників у множині (дороги – по дорогах; ноги - по ногах; кімнати – по кімнатах; у кличній формі слів типу: бабусю, брате, Ірино, Миколо, школо. Стежили за правильним вживанням прийменників, часток. Виробляли вміння будувати прості та поширені речення у відповідь на запитання вчителя.

Нижче наводимо ряд вправ, які ми пропонували учням на уроках грамоти.

1) Вправа „Чий це хвіст?” Мета: утворення присвійних прикметників.

Вчитель представляв увазі дітей малюнки тварин, діти їх називали. Далі вона говорила, що між тваринами виникла суперечка, де чий хвіст. Заєць каже, що його хвіст забрала лисиця, а лисиця бігає за собачим хвостом.

- Давайте, діти, допоможемо тваринам знайти свої хвости.

Брала по черзі малюнки, показувала на хвіст і запитувала:

„ Чий це хвіст?” 

-Лисячий хвіст.

-Заячий хвіст.

-Вовчий хвіст.

-Собачий хвіст

-Котячий хвіст.

2) Вправа „ Кому що потрібно?” Мета: відмінювання іменників множини, що означають назви дитинчат тварин.

Вчителька показувала картинки, діти їх називали. Потім, демонструючи картинку запитувала: 

-Кому потрібна будка?

-Цуценятам.

-Кому потрібні ночви з водою?

-Каченятам.

-Кому потрібна нора?

-Лисенятам.

-Кого доглядає зайчиха?

-Зайченят.

3) Утворення іменників за допомогою суфіксів(„Хто в нього мама?”), „Хто вона (він)?”, „Скажи одним словом” ):

- Вовченя. Хто в нього мама?

- Вовчиця.

- Зайченя. Хто в нього мама?

- Зайчиха.

- Левеня ( левиця).

- Порося ( свиня).

- Машина, що ріже овочі, як про неї можна сказати одним словом? (Овочерізка).

- Посуд, в якому зберігають цукор. Як про нього можна сказати одним словом? (Цукерниця).

4) Утворення порівняльних ступенів порівняння прикметників:

- Весною тепло, а влітку ...(тепліше).

- Вода холодна, а лід... (холодніший).

Утворення прикметників з двох слів:

- Довгі вуха. Як сказати про це одним словом? (Довговухий).

- Сірі очі. Як сказати про це одним словом? (Сіроокий).

5) Утворення дієприкметників:

- Розбили тарілку. Як про неї можна сказати? ( Розбита тарілка).

- Розлили молоко. Як про нього можна сказати? ( розлите молоко).

6)Утворення іменників від дієслів („ Назви професію”, „Хто це робить?”):

-Будувати – будівельник.

-Лікувати – лікар.

-Вчити – вчитель.

7) Утворення споріднених слів:

- Ліс. Які слова можна утворити від слова ліс? (Лісник, лісовик, лісовий).

8) Вправи на словозміну.

Відмінювання дієслівних форм (бігати – біжу, їздити – їжджу; носити – ношу, хотіти – хочу, хочемо; просити - прошу, просимо; водити – воджу, водить). Наприклад:

-Ми ходимо. Як ти скажеш про себе?

-Я ходжу.

-Як ти скажеш про Галю?

-Галя ходить.

-Ми бігаємо.

-Як ти скажеш про себе?

-Я біжу.

-Як ти скажеш про Павла?

-Павло біжить.

-Як ти скажеш про них?

-Вони біжать.

9) Узгодження числівників і прикметників з іменниками:

- Червоний олівець. Про що можна сказати – червоний? (Червоний помідор, червоний папір, червона стрічка).

- Як сказати про воду? Яка вода? 

- Холодна, тепла, прозора, чиста.

- Молоко яке? 

- Біле, смачне, тепле, холодне, кисле, солодке.

10) відмінювання іменників:

- Качка кличе кого? (Каченят)

- Собака годує кого? (Цуценят)

11) відмінювання займенників:

- У мене лялька. Як сказати про Оксану?

- У неї лялька.

- Про Юрка?

- У нього лялька.

- Про них?

- У них лялька.

12) Вживання часу дієслів:

- Що я (ти, він, вони, ми) роблю?

- Що я (ти, він, вони, ми) робитиму?

- Що я (ти, він, вони, ми) робив?

- Що я (ти, він, вони, ми) зроблю?

Дидактичні вправи з картинками „ Знайди маму”, „ Чиї дітки?”, „ Чий хвіст?”, „ Де що лежить?”, „З ким розмовляє хлопчик?”

13) Дидактичні вправи на вдосконалення синтаксичної сторони мови.

Після розгляду картинки дитиною вчителька ставила запитання:

-Кого ти бачиш на картинці?

-Я бачу хлопчиків.

-Що вони роблять?

-Один хлопчик, маленький, швидко біжить від другого, щоб той не наздогнав. Один хлопчик втікає, а другий наздоганяє.

14) Дидактичні вправи на засвоєння роду та числа іменників. Вправа ”Він, вона, воно”:

 

шафа – вонаварення – воно

мило – вонопечиво – воно

дзеркало –