Формування професійного іміджу вчителя початкових класів у процесі вивчення фахових дисциплін

11. Навчальну діяльність студентів у процесі вивчення фахових дисциплін ми будували як процес розв’язання ними навчальних завдань, спрямованих на вивчення закономірностей, принципів, способів організації педагогічного процесу і оволодіння основними  педагогічними вміннями, формування  у них педагогічної рефлексії та педагогічної культури.

12. Головною педагогічною проблемою формування професійного іміджу є вибір методів  та форм роботи для формування окремих компонентів іміджу, що забезпечують їх єдність та співіснування у структурі іміджу – головного показника професіоналізму вчителя.

13. Теоретичні аспекти, виявлені нами в результаті аналізу проблеми, дозволили обґрунтувати експериментальну методику формування професійного іміджу майбутнього вчителя початкових класів,  виділити критерії та рівні сформованості його структурних компонентів.  Досягти високого рівня сформованості професійного іміджу майбутнього вчителя початкових класів можна лише за умов врахування основних характеристик особистості студентів; виокремлення педагогічно доцільних компонентів у структурі навчального заняття. 

14. У ході формувального етапу експерименту встановлено, що процес формування професійного іміджу вчителя початкових класів має змістовно поєднувати технологію формування та систему педагогічних умов, що забезпечують ефективність цього процесу. Серед умов, визначених нами, найбільш ефективними є:   професійна рефлексія; педагогічна культура;  педагогічна позиція  та психологічна готовність.

Дисертаційне дослідження не претендує на повноту й вичерпність вивчення теоретичних і методичних  аспектів формування професійного іміджу в майбутніх вчителів початкових класів.

Перспективи подальшого дослідження ми вбачаємо у вивченні гендерних особливостей формування професійного іміджу у студентів педагогічних факультетів, у пошуку механізмів педагогічного керування процесом формування професійного іміджу у майбутніх учителів залежно від конкретних умов їхнього професійного становлення.

 

 

1. Навчально-методичний комплекс Размолодчикова І.В. Основи іміджології: /І.В.Размолодчикова. – Кривий Ріг: КДПУ, 2009. – 58 с.    
2. Статті у наукових фахових виданнях: Размолодчикова І. В. Професійна рефлексія та її роль у формуванні іміджу вчителя початкових класів / І. В. Размолодчикова // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія: зб. наук. праць. – Випуск 27 / Редкол.: М.І. Сметанський (голова) та ін. – Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2009. –  С. 358 – 362.
3. Размолодчикова І. В. Імідж як складова професійної підготовки майбутнього вчителя / І. В. Размолодчикова // Зб. науков. праць. Педагогічні науки. Випуск 51. – Херсон: Видавництво ХДУ, 2009. –  С. 316 – 321. 
4. Размолодчикова І. В. Значення зовнішнього вигляду у створенні іміджу вчителя початкових класів / І. В. Размолодчикова // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. – 2—9. - № 5. – С. 53 – 56.
5. Размолодчикова І. В. Імідж – шлях до успіху / І. В. Размолодчикова // Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць. - /гол ред. В.К.Буряк. – Вип. 29. -  Кривий Ріг, 2010. – С. 316 – 320 с. 
6. Размолодчикова І. В. Імідж учителя початкових класів як педагогічна проблема / І. В. Размолодчикова // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Збірник наукових праць / За заг. ред. проф. В.І.Євдокимова і проф. О.М.Микитюка /Харк. нац. пед. ун-т імені Г.С.Сковороди. – Харків: Видавець Прокопенко Г.Є., 2010. – Вип. 33. – С. 125 – 130.
7. Размолодчикова І. В. Імідж майбутнього вчителя як компонент культури педагогічної діяльності / І. В. Размолодчикова // Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. Випуск 165. – Черкаси, 2009. – С. 111 – 113. 
8. Размолодчикова І. В. Імідж вчителя – необхідність чи данина моді? / І. В. Размолодчикова // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія № 12. Психологічні науки: зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2010.- № 30 (54). – С.158 – 165.
9. Размолодчикова І. В. Модель побудови професійного іміджу майбутнього вчителя початкових класів /І.В.Размолодчикова //Вища освіта України – Додаток 4, том Y (17), - 2009 р. Тематичний випуск «Вища освіта України  у   контекстіінтеграції  до   європейського    освітнього  простору. - С. 536 – 540.
10. Размолодчикова І. В. Формування іміджу вчителя в процесі вивчення курсу «Основи сценічного та екранного мистецтва» /І. В. Размолодчикова //Педагогіка вищої та середньої школи: зб. наук. праць / гол. ред. В.К.Буряк. – Вип.28. – Кривий Ріг: КДПУ. – С. 355 – 360.
11. Размолодчикова І. В. Теоретичні питання формування іміджу 
12. І. В. Размолодчикова // Межкультурный диалог: традиции, формы, практика в поликультурном образовательном пространстве Русского Севера /под ред. А. М. Федорова, Н. М. Конжиева, Н. Н. Дубининой. – Вып. 2. – Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2008. – С. 220 – 227.
13. Размолодчикова І. В. Імідж вчителя початкових класів як складова його успіху /І.В.Размолодчикова // Актуальні питання дошкільної та початкової ланок освіти: зб. науков. праць / редкол. І. М. Шимко та ін. Вип. 3. – Кривий Ріг: КДПУ, 2010. – С. 277 – 282.
14. Тези наукових конференцій: Размолодчикова І. В. Імідж вчителя початкових класів – необхідність чи данина моді? / І. В. Размолодчикова //Сучасна вища освіта в умовах реформування: проблеми, теорія, практика. Матеріали науково-практичної конференції 15-16 вересня 2010 року / За редакцією В. М. Гриньової. – Х.: ХНПУ імені Г.С.Сковороди, 2010. – 74 – 76  с. 

 

Размолодчикова І.В. Формування професійного іміджу вчителя початкових класів у процесі вивчення фахових дисциплін. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка. – Кіровоград, 2011.

Дисертацію присвячено проблемі формування іміджу вчителя початкових класів у процесі вивчення фахових дисциплін.

У роботі досліджено поняття «імідж», «професійний імідж», «професійний імідж вчителя початкових класів», «ціннісні орієнтації», «педагогічна культура», «педагогічна позиція». Розкрито теоретико-методологічні засади формування іміджу вчителя початкових класів, охарактеризовано різні підходи щодо розуміння іміджу як соціального, психологічного і педагогічного феномену. Визначено критерії, показники і рівні сформованості професійного іміджу у майбутніх учителів початкових класів. Розроблено та експериментально перевірено модель формування іміджу майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення курсу «Основи сценічного та екранного мистецтва» і спецкурсу «Основи іміджології».

Ключові слова: імідж, професійний імідж вчителя початкових класів, іміджологія,  професійна підготовка, педагогічна культура, педагогічна позиція.

 

Размолодчикова И.В. Формирование профессионального имиджа учителя начальных классов в процессе изучения профессиональных дисциплин. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального образования. Кировоградский государственный педагогический университет имени Владимира Винниченко. – Кировоград, 2011. 

В работе раскрыто содержание, структура профессионального имиджа учителя начальных классов, который мы рассматриваем как сложное динамическое образование, являющееся составляющей профессионализма современного учителя начальных классов. Структура изучаемого феномена представлена как комплекс трех компонентов: психологический (внутренний), габитарный (внешний) и коммуникативный (социальный). Определены показатели профессионального имиджа, к числу которых относятся: стремление к творчеству и креативности, решительность действий, желание и способность быть ответственным и принимать соответствующие решения, готовность рисковать и быть конкурентно способным, способность учителя к диалогу, умение нравиться людям, готовность к сотрудничеству, к  изменениям, умение рефлексировать и действовать самостоятельно.  Достаточная выразительность показателей профессионального имиджа обуславливает уровни его проявления (высокий, средний, достаточный, низкий), которые отличаются друг от друга способом взаимодействия и влиянием их на проявления каждого конкретного уровня. 

На основе анализа научной литературы, практики работы школы разработана экспериментальная модель профессионального имиджа будущих учителей начальных классов, которая включает цель, задачи, основные направления, содержание профессионального имиджа, структурные компоненты и педагогические условия, обеспечивающие эффективность его формирования. 

Аналитическим путем были определены недостатки педагогической подготовки студентов в процессе изучения ими профессиональных дисциплин. Были обозначены основные противоречия, вызванные этими недостатками, а именно: между потенциалом профессиональной подготовки по формированию имиджа будущих учителей и не готовностью основного педагогического состава высшей школы его учитывать и реализовывать в учебно-воспитательном процессе вуза; между постоянным увеличением стремления будущих учителей к формированию основных показателей профессионального имиджа и не соответствующими этим стремлениям приемами и методами специализированной подготовки в педагогическом вузе на педагогическом факультете.

На этапе констатации путем диагностики, средствами анкетирования, наблюдения, анализа результатов деятельности студентов было установлено преимущество низкого и достаточного уровней сформированности  профессионального имиджа будущих учителей, причиной которого является: отсутствие у студентов четкого представления о содержании, структурных компонентах и показателях профессионального имиджа, а также специальных умений объективного анализа и оценки собственных профессиональных способностей по созданию личностного профессионального имиджа и готовности будущих учителей к поиску индивидуального профессионального имиджа. 

В рамках опытно-экспериментального исследования разработана технология по формированию профессионального имиджа будущих учителей начальных классов путем создания специальных условий. Целью формирующего этапа педагогического эксперимента было выделение обеспечения в структуре занятия специального этапа – «Минутки формирования профессионального имиджа». Создание специальных условий для формирования профессионального имиджа обеспечивало формирование положительной мотивации, потребностей и установок студентов путем индивидуальных бесед,  сочинений-миниатюр, сочинений-размышлений  на тему: «Я – будущий учитель начальных классов» и др.  На этапе формирования с помощью различных активных форм и методов обучения (педагогическая сказка, занятие-игра, деловая игра) у студентов постепенно формировалось представление об имидже,  формировался профессиональный имидж, как показатель их педагогической культуры и профессиональной подготовки. С этой целью была разработана программа спецкурса «Основы имиджелогии» и учебный курс «Основы сценического и экранного искусства». Работа по формированию профессионального имиджа у будущих учителей начальных классов  носила комплексный, систематический характер. 

Полученные результаты исследовательской работы подтвердили эффективность предложенной нами технологии по формированию профессионального имиджа будущих учителей начальных классов, которая основывалась на совокупности педагогических условий: учет стойкой позитивной мотивации студентов к профессии учителя начальных классов и его профессиональному имиджу; сформированность профессиональной рефлексии, педагогической культуры, педагогической позиции и психологической готовности к учительской профессии; учет  специальных моментов  в структуре учебного занятия  («Минутка профессионального имиджа»).

Ключевые слова: имидж, профессиональный имидж учителя начальных классов, имиджелогия, профессиональная подготовка, педагогическая культура, педагогическая позиция.

 

ANNOTATION

 

Razmolodchikova I.V. Forming of primary – school teacher’s professional image n the process of learning a trade. Manuscript (typescript)

A dissertation is for in order to receive the Candidate of pedagogical science from the course of theory and method of the professional education 13.00.04 – Theori and metnods professional Education. – Kirovograd State Pedagogical Universitetyafter Volodymyr Vinnichenko. – Kirovograd, 2011.

In this thesis we researched definitions there are: “image”, “professional image”, “and the value grasp of orientation”, “pedagogical culture”, “pedagogical position”. During this researching we discussed the forming by teacher’s image, we researched different ways of understanding the definition “image”, as social, psychological and pedagogical phenomena. 

We determined criterion, indices and levels in the professional image formed. We worked out and checked the model of image, it’s forming in the process of learning the course “The foundation stage and screen art”

Key words: image, the professional image, a primary-school’s teacher, the professional preparing, pedagogical culture, pedagogical position.