Компетентнісні завдання як засіб оцінювання навчальних досягнень учнів

Аспект: обробка інформації.

Рівень: 1.

Бабуся каже Марійці, що важливо у житті вміти відчувати людину, розуміти її сутність. Дівчинка ж не має справжніх друзів, бо не вміє розпізнавати характер людей. Допоможіть Марійці навчитися «бачити» людську душу. Для цього прочитайте щоденникові записи Василя Симоненка і запишіть шість якостей його характеру.

Із щоденникових записок Василя Симоненка.

Немає нічого страшнішого за необмежену владу в руках обмеженої людини.

Як простір немислимий без руху, так поезія немислима без думки.

Поезія ─ це прекрасна мудрість.

Душа прагне потрясінь, а розум боїться їх.

Щасливий той, хто хоче мало від життя, ─ він ніколи не розчарується в ньому.

Втрата мужності ─ це втрата людської гідності, котру я ставлю над усе.

Ніяке вчення не сміє монополізувати духовне життя людства.

Інструмент перевірки ─ модельна відповідь.

Критерії оцінювання:

4 бали – відповідь: В. Симоненко був справедливою, розумною, мудрою, мужньою, милосердною і передбачливою людиною (синоніми до цих слів зараховуються як правильна відповідь) ;

3 бали ─ названо більшість із вказаних ознак;

2 бали ─ названо половину із вказаних ознак;

1 бал ─ вказано менше половини ознак;

0 балів ─ не названо жодної.

Завдання 2

Характеристика завдання: 10 клас. Михайло Старицький. Життя і творчість.

Ключова компетентність: інформаційна.

Аспект: обробка інформації.

Рівень: 2.

Михайлик був упевнений, що М. Старицький писав лише драматичні твори. Тато ж заперечував це. Доведіть хлопцеві, що М. Старицький писав різні за жанрами твори. Для цього впишіть у таблицю, користуючись довідкою, назви творів. Сформулюйте і запишіть одним реченням висновок про те, в яких жанрах писав письменник свої твори.

Довідка: «Осада Буші» (історична повість), «До молоді» (поезія), «На Кожум’яках» І. Нечуя-Левицького (драматична переробка), «Талан» (драматичний твір), Й. Гете (переклад), «Поету» (поезія), «Маруся Богуславка» (драматичний твір), «Богдан Хмельницький» (історичний роман), Г. Гейне (переклад), «Ночь перед Рождеством» М. Гоголя (драматична переробка), «До України» (поезія), Ч. Байрон (переклад), «Разбойник Кармелюк» (історичний роман), «Не судилося» (драматичний твір), «Хата за селом» Ю. Крашевського (драматична переробка).

 

Таблиця 2

 

Інструмент перевірки ─ модельна відповідь.

Критерії оцінювання:

6 балів ─ учні вписують у таблицю твори різних жанрів, залишаючи порожньою клітинку «Байки та гуморески», і роблять висновок про те, що М. Старицький писав різні за жанром твори: поезії, історичні романи, повісті, оповідання, (здебільшого російською мовою), драматичні твори, драматичні переробки творів інших авторів, переклади та переспіви;

5 балів ─ учні вписують у таблицю твори різних жанрів і роблять неповний висновок;

4 бали ─ учні лише правильно називають твори різних жанрів;

3 бали ─ лише вказують більшу половину жанрів;

2 бали ─ вказують половину жанрів;

1 бал ─ вказують меншу половину жанрів;

0 балів ─ робота не виконана.

Завдання 3

Характеристика завдання: 7 клас. Л. Кисельов. «Катерина». Вселюдське і національне значення образу української Мадонни.

Ключова компетентність: інформаційна.

Аспект: обробка інформації.

Рівень: 3.

Текст.

«Дуже уважно вдивлявся в картину Т. Шевченка «Катерина» Леонід Кисельов, щоб уявити собі: яка ж вона, українська Мадонна, проста дівчина-селянка, яку Кобзар підняв на п’єдестал світової слави. Дослідники малярської спадщини Шевченка вважають, що картина була написана приблизно 1842 року за межами України. Сам поет в одному зі своїх листів так писав: «Я намалював Катерину в той час, як вона попрощалася зі своїм москаликом і вертається у село; у царині під куренем дідусь сидить, ложечки собі струже, а вона, сердешна, тільки плаче… а москаль дере собі, тільки курява ляга; собачка ще поганенька доганя його та нібито гавкає. По однім боці могила, на могилі вітряк, а там тільки степ мріє. Отака моя картина».

Але історія Катерини тривала далі. І Леонід Кисельов у своїй поезії зафіксував найдраматичніший момент в її житті, коли, народивши дитину, вона змушена йти крізь снігові замети в Московщину шукати свого звабника. І саме це вразило поета найбільше ─ невимовне жіноче страждання, віра, материнська любов, тернистий шлях, який зробив її вічним символом.

Молодий поет у XX столітті зміг відчути і побачити дівчину-кріпачку, що стала жертвою офіцерської розпусти. Катерина, не стерпівши наруги, наклала на себе руки, а малий Івасик, її дитина, став поводирем у сліпого кобзаря. Тому так пристрасно звучать рядки Леоніда Кисельова: «Тільки б вона донесла сина!» На думку поета, це означатиме, що світ навколо нас змінився. І таке кохання не може бути смертним гріхом. Тому не доведеться Катрі опускати очі перед батьками, терпіти зневагу від людей, бо вона ─ Мати!» (З підручника О. Міщенко. Українська література для 7 класу / О. Міщенко. – Київ: Генеза, 2007. – С. 273).

Світлана впевнена, що образ Шевченкової Катерини ─ це символічний образ жінки-страдниці. Олег їй заперечує. Допоможіть хлопцю зрозуміти суть цього образу, розкритого також і у вірші Л. Кисельова. Для цього опрацюйте подану вище інформацію. Коротко вкажіть (усно), якої інформації не вистачає, а яка – потребує перевірки. Висловіть власні погляди