Методика організації і проведення дослідів на заняттях з трудового навчання при вивченні модуля "Проектування та виготовлення виробів з металу" у 5 – 9-х класах міської школи

6-й клас:

Розділ 2. Проектування та виготовлення виробів з листового металу і сортового прокату.

Властивості чорних і кольорових металів. (1 год.)

Контрольно-вимірювальний інструмент. (1 год.)

Конструювання виробів з листового металу і сортового прокату. (2 год.)

Технологія різання листового і сортового прокату слюсарною ножівкою. (4 год.)

Технологія рубання листового металу зубилом. (2 год.)

Технологія обпилювання металевих заготовок напилками. (4 год.)

Технологія свердлильних робіт. (2 год.)

Стосовно цього розділу, заняття ”Властивості чорних і кольорових металів” пропоную провести у вигляді дослідницької роботи – „Визначення твердості та пластичності, класифікація металів”.

7-й клас

Розділ 3. Проектування та виготовлення виробів з циліндричною поверхнею з виконанням різних видів слюсарних робіт.

Контрольно-вимірюваний інструмент (2 год.)

Призначення та будова токарно-гвинторізного верстата. Правила роботи на верстаті та догляду за ним. (2 год.)

Конструювання виробів з циліндричною поверхнею з виконанням різних слюсарних робіт. (4 год.)

Технологія токарної обробки металів та виготовлення виробів. (4 год.)

8-й клас

Розділ 3. Проектування та виготовлення виробів з плоскими циліндричними поверхнями.

Фізичні, хімічні й технологічні властивості металів. (1 год.)

Конструювання навчальних приладів і моделей. (2 год.)

Призначення й будова горизонтально-фрезерного верстата. (2 год.)

Технологія фрезерної обробки металів та виготовлення виробів. (4 год.)

Термічна обробка металів. (1 год.)

Технологія нарізання різьби. (2 год.)

Стосовно цього розділу програми можливо провести лабораторні роботи з використанням дослідів з таких тем: “Фізичні, хімічні й технологічні властивості металів” та “Термічна обробка металів”. Бажано на другу лабораторну роботу тобто “Термічна обробка металів” відвести дві години. Так, як цей матеріал для школярів важко засвоїти за такий короткий час, що відведений програмою.

9-й клас

Розділ 3. Проектування та виготовлення пристроїв і пристосувань.

Конструювання пристроїв і пристосувань для обробки металу та дерева. (4 год.)

Технологія слюсарно-складальних робіт та виготовлення виробів. (4 год.)

Технологія токарних робіт та виготовлення виробів. (2 год.)

Технологія фрезерної обробки металів та виготовлення виробів. (2 год.)

 

 

В зміст трудового навчання на базі шкільних майстерень значне місце відводиться формуванню загальнотрудових, загальнотехнічних знань і умінь політехнічного характеру. Для вирішення цих завдань навчальними програмами з трудового навчання в 5 – 9 класах передбачено вивчення основ машинознавства, матеріалознавства, електротехніки.

Вивчення основ матеріалознавства передбачає ознайомлення учнів з видами, властивостями сортаментами матеріалів і сплавів, способами їх зміни механічних властивостей та випробовування. Переважно вивчаються види і властивості тих матеріалів, із яких учні виготовляють вироби. Це дозволяє школярам безпосередньо в практичній роботі застосовувати знання і при цьому значно підвищувати рівень їх засвоєння.

Завдання і зміст технічної праці реалізується головним чином в процесі практичного навчання, яке включає в себе вправи, лабораторно-практичні роботи і практичні роботи, екскурсії.

Лабораторно-практичні роботи є одним із методів трудового навчання в шкільних майстернях. Вони полягають в проведенні школярами дослідів і найпростіших експериментів з застосуванням приладів, інструментів, пристроїв і можуть включати монтаж, зборочні та інші роботи.

На лабораторних роботах перед учнями ставлять завдання провести дослідження, випробовуючи і порівнюючи властивості матеріалів, конструкцій інструментів. Досліди можуть бути різної складності залежно від віку учнів і наявності матеріальної бази. Бажано, щоб учні користувались сучасними приладами і пристроями. Наприклад, посильним для учнів є випробовування деревини на вологість і металу на твердість. Дуже цінним при виконанні таких робіт є те, що учні використовують свої знання з основ наук. Інтерес учнів до таких робіт зростає, коли вони пов’язуються з продуктивною працею. Так, доцільно не просто визначити твердість певного куска металу, а підібрати відповідної твердості заготовку для майбутньої деталі. У такому випадку ця робота стає одним з етапів виконання трудового завдання. Починаючи роботу на токарному металорізальному верстаті, учні можуть перевірити геометрію різця за допомогою кутоміра, щоб установити, чи відповідають кути загострення нормативам. Тобто встановити залежність кутів загострення ріжучого інструменту від виду матеріалу оброблювальної деталі.

Для дослідницьких робіт доцільно застосовувати ланкову форму організації роботи. Кількість учнів у ланці визначається відповідним устаткуванням і можливостями встановлення дидактичного зв’язку між дослідницькими і практичними роботами учнів.

Залежно від складності роботи можна проводити за усними вказівками вчителя або з використанням письмових інструкцій, в яких розкрито будову приладів, мету і послідовність виконання роботи.

Дослідницькі роботи на уроках праці допомагають вчителю реалізувати політехнічну спрямованість трудового навчання і дозволяють формувати графічні, вимірювальні, обчислювальні, діагностичні та інші узагальнені політехнічні знання та вміння. [ 8 ]

Початкове формування знань здійснюється під час