Моделювання організаційно-педагогічної діяльності в системі управління професійно-технічними навчальними закладами

5. За результатами дослідження підготувати рекомендації з комплексного моделювання організаційно-педагогічної діяльності в системі управління професійно-технічними навчальними закладами.

Приступаючи до вирішення проблеми в цілому та розв'язання визначених задач, ми виходили з припущення, що впровадження в систему управління професійно-технічними навчальними закладами науково обґрунтованої комплексної моделі організаційно-педагогічної діяльності сприятиме підвищенню якісного рівня керівництва навчально-виховним і навчально-виробничим процесами, якщо:

процеси моделювання планів різних видів управлінської діяльності будуть здійснюватися на засадах реалізації визначених принципів і відповідно до обгрунтованих педагогічних умов запровадження комплексної моделі організаційно-педагогічної діяльності;

модель комплексної організаційно-педагогічної діяльності дасть змогу передбачити вирішення завдань навчально-виховного і навчально-виробничого процесів у цілісній системі управління.

Об'єктом дослідження є система управління професійно-технічними навчальними закладами.

Предметом дослідження є теорія і технологія моделювання організаційно-педагогічної діяльності в системі управління професійно-технічними навчальними закладами.

Теоретичну основу дослідження складають положення та висновки, які стосуються: організації та змісту професійного навчання на різних рівнях освіти (обгрунтовані і розкриті в наукових працях І. Б. Васильєва, Р. С. Гуревича, А. І. Дьоміна, В. О. Зайчука, І. А. Зязюна, А. Я. Найна, Н. Г. Ничкало, В. О. Радкевич та ін.) ; теорії управління і теорії моделювання (йдеться про роботи Л. І. Даниленко, В. І. Маслова, В. В. Олійника, Н. М. Островерхової, В. С. Пікельної, А. Г. Соколова та інших) ; прогресивних систем професійної освіти (Н. В. Абашкіна, Л. Д. Адамська, К. В. Корсак, Л. П. Одерій та ін.).

Методологія та методи дослідження. Методологія дослідження базувалась на підвалинах законів та категорій діалектики, загальних положеннях теорії пізнання, положеннях про взаємозв'язок, взаємообумовленість явищ і процесів, філософської категорії “система”, що дало змогу встановити причинно-наслідкові зв'язки між якістю організаційно-педагогічної діяльності ПТНЗ і процесом управління, а також визначити складові управління, зокрема моделювання і планування роботи. Структурно-функціональний аналіз використовувався для встановлення і конкретизації функцій управління в умовах ПТНЗ, головних напрямів змісту діяльності навчального закладу. Аналіз першоджерел та нормативних документів із керівництва ПТНЗ дозволив встановити якісний стан дослідженості проблеми моделювання в управлінні ПТНЗ. У процесі констатуючого і формуючого експериментів були використані методи спостереження, анкетування, інтерв'ю, вивчення документації для встановлення ефективності різних видів моделювання та планування в ПТНЗ. Застосування методів моделювання дало можливість розробити систему раціонального планування організаційно-педагогічної діяльності і конкретні плани для забезпечення роботи на різних ділянках ПТНЗ. У дослідженні використані методи експертної оцінки для встановлення ставлення керівників-практиків до різних планів роботи. При обробці фактичних матеріалів у процесі констатуючого і формуючого експериментів були застосовані методи математичної статистики, графічні методи відображення отриманих результатів. Протягом всього дослідження використовувались дедукція та індукція, аналіз і синтез отриманої інформації, а також її узагальнення для формулювання принципових положень і висновків, розробки рекомендацій із технології моделювання роботи ПТНЗ.

Наукова новизна одержаних результатів і теоретичне значення дослідження полягають у тому, що була розроблена, науково обґрунтована і експериментально перевірена модель комплексної організаційно-педагогічної діяльності в системі управління професійно-технічними навчальними закладами, яка відповідає сучасним потребам та забезпечує наукове підгрунтя планування роботи ПТНЗ.

Подальшого розвитку набули положення щодо управління професійно-технічним навчальним закладом на засадах використання моделей планування в різних ланках навчально-виховного і навчально-виробничого процесів.

Розкриті наукова сутність особливості моделювання та його компоненту – планування в системі управління професійним навчальним закладом. Зроблено аналіз і систематизовані різні підходи до планування роботи професійно-технічних навчальних закладів. Визначено і науково обґрунтовано принципи та вимоги до планування роботи професійно-технічних навчальних закладів. Розкриті організаційно-педагогічні умови підготовки планів роботи в ПТНЗ та їх реалізації через впровадження моделей управління.

Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробці методичних рекомендацій із технології комплексного моделювання організаційно-педагогічної діяльності в системі управління професійно-технічними навчальними закладами. Розроблені і рекомендовані до впровадження моделі комплексного планування роботи в різних ланках навчально-виховного і навчально-виробничого процесів можуть бути використані керівниками професійно-технічних навчальних закладів.

Матеріали дослідження можуть також бути використані різними ланками управління освітою з метою розробки пропозицій щодо планування роботи ПТНЗ, а також здійснення контролю за реалізацією планів.

Особистий внесок здобувача в одержанні наукових результатів полягає в визначенні й експериментальній реалізації теоретичних положень з моделювання організаційно-педагогічної роботи в процесі управління сучасними професійно-технічними навчальними закладами в Україні, створенні і впровадженні в практику управління моделі організації забезпечення роботи ПТНЗ.

Апробація результатів дисертації здійснювалася автором у процесі експериментальної роботи на базі професійно-технічних навчальних закладів Кіровоградської області (ПТУ №№ 2, 8, 14, 18, ВПУ №№ 4, 9 м. Кіровограда; ПТУ №№ 3, 12 м. Знам'янки; ПТУ №№ 7, 17 м. Олександрії та ін.).

Основні положення і результати дослідження були висвітлені на конференціях, симпозіумах, семінарах і нарадах керівників системи професійно-технічних навчальних закладів у різних регіонах України, Кіровоградської області, м. Києва: зокрема на Всеукраїнській науково-практичній конференції “Сучасні підходи до реформування освіти”, яка відбулась у м. Кіровограді 4-5 квітня 2001 року; Всеукраїнській науково-практичній конференції “Засоби реалізації сучасних технологій навчання”, яка відбулась у м. Кіровограді 11-12 травня 2001 року; Міжнародній науковій конференції “Демократія та освіта” (спільно з Монклерським державним університетом, США), яка відбулась у м. Києві 1-4 червня 2001 року, а також на п'яти обласних семінарах протягом 1999-2001 років із