Народна дидактика як ефективний засіб впливу на особистість у процесі навчання

отарі. Писарі Запорізької Січі вели облік козаків теж зарубками на бирках [15, с. 28].

Великий простір для використання народної дидактики маємо в позакласній роботі. Наведемо далеко неповний перелік способів використання народної дидактики в позакласній роботі: самостійне читання учнями й обговорення фольклорних збірок, проведення літературної гри «У світі казок» (див. Додаток А), участь учнів у збиранні фольклору з уст знавців усної народної творчості, упорядкування школярами рукописних фольклорних збірок, фіксування в альбомах влучних висловів народу, складання казок, зустрічі із знавцями фольклору, запис народних пісень, коломийок, частівок, жартів, байок, оповідань, музичних творів, участь школярів у внутрішньо-шкільних конкурсах читців-декламаторів народних творів, конкурсів «Мудрий народний оповідач», «Дотепний оповідач», участь у гуртках художньої самодіяльності (народної пісні, танцю, музики) тощо.

Висновки

Головною метою курсової роботи стало дослідження української народної дидактики та особливості використання засобів, методів та прийомів народної дидактики у навчальному процесі початкової школи.

Психолого-педагогічний аналіз дає нам підстави говорити, що народна дидактика – складова і невід'ємна частина загальної духовної культури народів як у цілому, так і порізно. Аналіз літератури вітчизняних вчених, педагогів, культурних просвітителів дає можливість нам поринути і заглибитись в неосяжну глибину педагогічної народності, яка поєднала в собі різноманітні форми, умови, методи, засоби, принципи задля проведення оптимально-успішної діяльності педагогічного процесу.

Зміст, мета та завдання народної дидактики ставлять перед собою низку цілей і розгортають їх. Звичайно для того, щоб досягти високої продуктивності і цілісності своїх досягнень, молодший школяр повинен усвідомити основний зміст народної дидактики – обсяг знань, умінь і навичок, якими повинна оволодіти людина в процесі навчання, зрозуміти і завжди ставити перед собою провідну мету – сформуватися справжню людиною, освіченою, культурною, духовно багатою, доброзичливою, працьовитою, підготовленою до певного виду трудової діяльності. А для правильного послідовного виконання поставленої мети учень повинен орієнтуватися на основні завдання які ставить перед собою народна дидактика.

Народна дидактика акумулювала в собі низку звичаїв та традицій України і по сьогоднішній день слугує їх відображенням у системі освіти. Попри свої своєрідне забарвлення, народна педагогіка знаходиться в серед активних засобів навчання та виховання.

Народна дидактика є основою педагогічних праць видатних науковців, які брали за основу народні цінності, погляди, норми поведінки, традиційну методологію навчання і виховання, яка була притаманна українській сім’ї.

Народні педагоги сумлінно трудяться над тим, щоб сформувати в молодого покоління знання і відчуття роду. У цьому незмінному прагненні закладений глибокий філософський і педагогічний зміст. Саме через відчуття роду і завдяки йому кожна людина приходить до світлого образу Батьківщини, до щирих, глибоких і чесних роздумів про найістотніший, найголовніший сенс людського життя.

 Список використаних джерел

Гутник І. М. Педагогічні засади організації дозвілля підлітків засобами української народної педагогіки: Автореф. Дис. канд. пед. наук: 13. 00. 06 / І. М. Гутник; Київ. нац. ун-т культури та мистецтв. – К., 2006. – 19 с.

. Загальні основи і структура української народної педагогіки [Текст]: метод. рек. до лекційного курсу з навч. дисципліни «Українська народна педагогіка» (за вимогами кредитно-модульної системи) для студ. мистецьких спец. / М-во освіти і науки України, РДГУ, Ін-т пед. і психології, Пед. ф-т; [упоряд. Н. В. Шагай]. – Рівне: [РДГУ], 2008. – 24 с.

Бабій І. Народна педагогіка про виховання підростаючого покоління: (історичний аспект) / І. Бабій // Рідна школа. – 2008. – №11. – С. 74-76.

Бричник М. Феномен народної педагогіки / М. Бричник // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2009. – №4. – С. 62-63.

Булатова З. А. Духовно-нравственное воспитание школьников на традициях народной педагогики / З. А. Булатова // Начальная школа. – 2008. – №7. – С. 19.

Волкова Н. Є. Педагогіка. – К., 2001. – С. 44 – 50.

Воропай О. Звичаї нашого народу /Етнографічний нарис. В 2 т. Т. 1. – К. : Обереги, 1991. – 132 – 136.

Етнографія України: Навч. посібник /За ред. проф. Макарчука. – Вид. 2-ге перероб. і доп. – Львів: Світ, 2004. – С. 345 – 374.

Євтух М. Б. Соціальна педагогіка: Підруч. для студ. вищ. навч. Закл. / М. Б. Євтух, О. П., Сердюк; МАУП. – 2-е вид., стереотип. – К. : МАУП, 2003. – 226 с. – Бібліогр: с. 221-226.

Кошкина И. В. Идеи В. А. Сухомлинского в современном процессе обучения младших школьников / И. В. Кошкина // Начальная школа. – 2012. – № 2. – С. 7-10.

Кравець О. М. Сімейний побут і звичаї українського народу. – К. : Наукова думка, 2006. – С. 43 – 53.

Левківський М. В. Історія педагогіки: Навч. посібник / М. В. Левківський, О. М. Микитюк; За ред. М. В. Левківського. – Х. : ОВС, 2002. – 240 с. – Бібліогр. : с. 237.

Левківський М. В. Історія педагогіки. Вид. 2-ге доповнене. Підручник. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – С. 117 – 135.

Лесневська А. Дитяча творчість у традиційно-народній системі виховання / А. Лесневська // Рідна школа. – 2004. – №1. – С. 19-22.

Ликов