Навчання учнів старшої загальноосвітньої школи писемного спілкування англійською мовою

2. Тестування вмінь учнів старшого ступеня середньої загальноосвітньої школи при написанні листів різних жанрів // Вісник КДЛУ. Серія: Педагогіка та психологія. – К. : Вид. центр КДЛУ. – 2000. – Вип. 3. – С. 105-111.

3. Урахування вікових особливостей, інтересів та захоплень старшокласників середньої загальноосвітньої школи у навчанні писемного спілкування за підручником English through Communication // “Наукові записки” Тернопільського державного педагогічного університету ім. В. Гнатюка. Серія: Педагогіка. – 2000. – Вип. 2. – С. 71-75.

4. Навчання писемного спілкування учнів старшої загальноосвітньої школи // Бібліотечка журналу “Іноземні мови”. – 2001. – Вип. 3. – 47 с. (у співавторстві із Скляренко Н. К.)

5. Урахування потреб реальної комунікації в навчанні писемного спілкування учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи за підручником English through Communication // Іноземні мови сьогодні і завтра: Тези доповідей міжнародної науково-практичної конференції – Тернопіль, 1999. – С. 83-84.

6. Уточнение цели и содержания обучения письменному общению на старшей ступени средней общеобразовательной школы // Актуальные проблемы обучения иностранным языкам на современном этапе: Материалы международной научно-методической конференции – Минск, 1999. – С. 47-48.

  

 

Литвин С. В. Навчання учнів старшої загальноосвітньої школи писемного спілкування англійською мовою. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13. 00. 02 – теорія та методика навчання: германські мови. – Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2002.

Дисертацію присвячено вирішенню проблеми навчання писемного спілкування (ПС) англійською мовою учнів старшої загальноосвітньої школи (ЗОШ). У роботі теоретично обґрунтована і практично розроблена методика навчання ПС. Визначені мета і зміст навчання. Виділені сфери ПС учнів, стилі та жанри писемної комунікації, які в них функціонують і яких доцільно навчати учнів старшої ЗОШ. Визначені позамовні, мовні та мовленнєві стандарти написання текстів у виділених жанрах. Виділені навички та вміння ПС. Теоретично обґрунтована та теоретично розроблена система вправ для навчання ПС у жанрах неофіційного й офіційного листування, короткої персональної об’яви, автобіографії та офіційної форми. Ефективність запропонованої системи вправ перевірена та підтверджена в ході експериментального навчання. Сформульовані методичні рекомендації щодо використання системи вправ знайшли своє практичне застосування в процесі навчання у старших класах загальноосвітніх закладів.

 

Ключові слова: писемне спілкування, сфери спілкування, жанри та стилі писемного спілкування, стандарти написання текстів у виділених жанрах і стилях, навички та вміння, система вправ.

 

 

Литвин С. В. Обучение учащихся старшей общеобразовательной школы письменному общению на английском языке. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 02. – теория и методика обучения: германские языки. – Киевский национальный лингвистический университет, Киев, 2002.

Диссертация посвящена решению проблемы обучения письменному общению (ПО) на английском языке учащихся старшей общеобразовательной школы. В работе теоретически обоснована и практически разработана методика обучения ПО.

Определены цель и содержание обучения. Содержание обучения включает: 1) внеязыковой компонент, 2) социокультурный компонент, 3) языковой и речевой компоненты, 4) психологический компонент.

Внеязыковой компонент включает социально-бытовую, социально-культурную и учебно-трудовую сферы ПО учащихся, в которых функционируют неофициальный и официальный стили, а также следущие жанры ПО, которым следует обучать учащихся: неофициальное письмо-приглашение, -благодарность, -извинение, -запрос и выдача информации/совета; официальное письмо-благодарность, -извинение, -запрос и выдача информации, -запрос совета, письма о дальнейшем обучении или трудоустройстве; короткое персональное объявление; автобиография, официальная форма.

Социокультурный компонент включает внеязыковые, языковые и речевые стандарты написания текстов выделенных жанров и стилей. К внеязыковым стандартам мы отнесли особенности композиции текстов, к языковым стандартам – особенности употребления языковых средств (знаков пунктуации, сокращенных форм глаголов, использование печатных букв при заполнении форм и т. д.), к речевым стандартам – особенности употребления речевых средств (корректной формы обращения, заключительного приветствия, речевых клише, общепринятых сокращений и т. д.).

Языковой и речевой компоненты включают общий языковой и речевой материал, который используется в письменной речи.

Психологический компонент включает навыки и умения ПО, в которые вошли навыки и умения чтения и понимания, а также написания неофициальных и официальных писем выделенных видов, короткого персонального объявления, автобиографии, заполнения официальной формы.

Теоретически обоснована и практически разработана система упражнений для обучения ПО, которая состоит из четырех подсистем для обучения ПО в каждом из четырех выделенных жанров ПО. (Подсистема для обучения написания писем включает восемь комплексов упражнений для обучения написания писем в вышеперечисленных видах). Каждая подсистема/комплекс включает три группы упражнений: 1) для развития умений чтения и понимания текстов, для формирования навыков употребления внеязыковых стандартов написания текстов; 2) для формирования навыков употребления внеязыковых, языковых и речевых стандартов написания текстов, для усовершенствования навыков употребления стандартов и формирования умений написания текстов; 3) для развития умений написания текстов. (Подсистема упражнений для обучения заполнения официальных форм включает только первые две группы упражнений).

Эффективность разработанной системы упражнений для обучения ПО проверена и подтверждена в ходе экспериментального обучения. Сформулированы методические рекомендации по использованию системы упражнений, которые нашли свое практическое применение в процессе обучения ПО учащихся старших класов общеобразовательных учебных заведений.

 

Ключевые слова: письменное общение, сферы общения, жанры и стили письменного общения, стандарты написания текстов в выделенных жанрах и стилях, навыки и умения, система упражнений.

 

Lytvyn S. V. Teaching written communication in English at senior general educational school. – Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13. 00. 02. – Theory and Methodology: German Languages. – Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2002.

The thesis deals with the problem concerning teaching written communication at senior general educational school. The methodology has been theoretically substantiated. The aim and the content of teaching have been determined. The spheres of written communication being used by the pupils, together with styles and genres which function in them have been specified. The standards of writing texts have been selected. The habits and skills of the written communication in the determined genres have been classified. As a result of the research a system of exercises to teach written communication has been created and theoretically substantiated. Its effectiveness was verified and confirmed during the experimental teaching. Methodological recommendations have been developed on how to apply the system of exercises and are being applied in practice in the process of teaching pupils at several senior general educational schools.

Key words: written communication, spheres of communication, genres and styles of written communication, standards of writing texts in the specified genres and styles, skills and habits, system of exercises.