Психогенетичні методи дослідження

Психогенетика – міждисциплінарна область знань, прикордонна «між психологією (точніше, диференціальної психологією) і генетикою; предметом її досліджень є відносна роль і дія факторів спадковості і середовища у формуванні відмінностей психологічним і психофізіологічним ознаками. В останні роки в сферу психогенетических досліджень включається і індивідуальне розвиток: і механізми переходу з етапу на етап, і індивідуальні траєкторії розвитку. У західній літературі для позначення цієї наукової дисципліни зазвичай використовується термін «генетика поведінки». Однак у російській термінології він представляється неадекватним (в усякому разі, стосовно до людини). І ось чому. У вітчизняній психології розуміння терміну «поведінку» змінювалося, і досить сильно. 

У Л. С. Виготського «розвиток поведінки» – фактично синонім «психічного розвитку», і, отже, для нього справедливі закономірності, встановлені для конкретних психічних функцій. Проте в подальші роки «поведінка» стало розумітися більш вузько, скоріше як позначення деяких зовнішніх форм, зовнішніх проявів людської активності, що мають особистісно-суспільну мотивацію. С. Л. Рубінштейн ще в 1946 р. писав, що саме тоді, коли Мотивація переміщується зі сфери речовою, предметної, до сфери особистісно-суспільних відносин і отримує в діях людини провідне значення, «діяльність людини набуває новий специфічний аспект. Вона стає поведінкою в тому особливому сенсі, що це слово має, коли по-російськи говорять про поведінку людини. Воно докорінно відмінно від «поведінки» як терміна біхевіорістской психології, що зберігається в цьому значенні в зоопсихології. Поведінка людини містить в собі як визначального моменту ставлення до моральних норм «. Б. Г. Ананьев питання про співвідношення «поведінки» і «діяльності» розглядав в іншому аспекті, а саме з точки зору того, яке з цих двох понять є більш загальним, родовим. Він вважав, що його рішення може бути різним залежно від ракурсу вивчення людини. Завдання психогенетики – з'ясування не тільки спадкових, але і середовищних причин формування відмінностей між людьми з психологічних ознаками. Результати сучасних психогенетических досліджень дають інформацію про механізми дії середовища в такий же, якщо не в більшій, ступені, як і про механізми дії генотипу. У загальній формі можна стверджувати, що основна роль у формувань межиндивидуальних мінливості за психологічними ознаками належить індивідуальної (унікальної) середовищі. 

Особливо висока її роль для особистісних і психопатологічних ознак. Все більший акцент у психогенетических дослідженнях ставиться на зв'язок соціоекономічного рівня сім'ї чи тривалості шкільного навчання з результатами тестування інтелекту дітей. Л навіть такі формальні характеристики, як параметри сімейної конфігурації (кількість дітей, порядковий номер народження, інтервал між народженнями), виявляються небайдужими для індивідуалізації дитини – і в когнітивної, і в особистісній сфері. Внаслідок цього констатируемое у дослідженні подібність членів нуклеарною сім'ї з психічних ознаками може мати і генетичне, і средовое походження. Те ж можна сказати і про зниження схожості при зниженні ступеня споріднення: як правило, в такому випадку ми маємо справу з різними родинами, тобто мова йде про зменшення не тільки кількості загальних генів, але і про різну сімейному середовищі. Це означає, що зниження схожості в парах людей, пов'язаних більш далеким спорідненням, теж не є доказом генетичної детермінації досліджуваної ознаки: у таких парах нижче генетична спільність, але одночасно вище середовищні відмінності. Все це призводить до висновку про те, що сімейне дослідження саме по собі, без об'єднання з іншими методами, має дуже низьку роздільну здатність і не дозволяє надійно «розвести» генетичний і середовищні компоненти дисперсії психологічного ознаки. Хоча, будучи об'єднані з іншими методами, наприклад з блізнецовим, сімейні дані дозволяють вирішувати питання, які без них вирішувати неможливо (наприклад, уточнювати тип спадкової передачі – адитивний або домінантний), або контролювати середовищні змінні (наприклад, общесемейную і індивідуальну середу, ефект блізнецовості). Методи психогенетики (від грец. Psyche-душа, genos-походження) – методи, що дозволяють визначити вплив спадкових факторів і середовища на формування тих чи інших психічних особливостей людини. Найбільш інформативним є метод близнюків. Він заснований на тому, що монозиготні (однояйцеві) близнята мають ідентичний генотип, дизиготних (двуяйцевие) – неідентичних; при цьому члени блізнецових пар будь-якого типу повинні мати подібну середу виховання. Тоді більше внутрипарное подібність монозиготних близнюків в порівнянні з дизиготних може свідчити про наявність спадкових впливів на мінливість досліджуваного ознаки. Істотне обмеження цього методу полягає в тому, що схожість власне психологічних ознак монозиготних близнюків може мати і негенетическое походження. 

Генеалогічний метод – дослідження подібності між родичами в різних поколіннях. Для цього необхідне точне знання ряду ознак прямих родичів по материнській і батьківській лініях і охоплення можливо більш широкого кола кровних родичів; можливо також використання даних щодо достатнього числа різних сімей, що дозволяє виявити схожість родоводів. Цей метод застосуємо головним чином в медичній генетиці та антропології. Однак подібність поколінь за психологічними ознаками може пояснюватися не тільки генетичною їх передачею, але й соціальної наступністю. Популяційний метод дозволяє вивчати поширення окремих генів або хромосомних аномалій у людських популяціях. Для аналізу генетичної структури популяції необхідно обстежити велику групу осіб, яка повинна бути репрезентативною, тобто представницької, що дозволяє судити про популяції в цілому. Цей метод також більш інформативний при вивченні різних форм спадкової патології. Що ж стосується аналізу успадкованого нормальних психологічних ознак, то даний метод, узятий ізольовано від інших методів психогенетики, надійних відомостей не дає, бо відмінності між популяціями у розподілі тієї чи іншої психологічної особливості можуть викликатися соціальними причинами, звичаями