Порушення поведінки у дітей

Предмет:

Тип роботи:

Курсова робота

К-сть сторінок:

Мова:

Українська

Оцінка:

телеекрані, що говорить і про його особисту агресивність (або схильності до неї). Якщо питання або відповідь не зрозуміле дитині, випробувач повторює їх. Причому, дитина повинна сама вибрати одну з трьох готових відповідей, або придумати свій варіант відповіді. За відповідь на кожне питання випробовуваний одержує від 0 до 2 балів – залежно від ступеня «наближення» відповіді до вищого прояву агресивності. Бал 0 ставиться при виборі відповідей з літерою «а» (відсутність агресивності), 1 бал – в тому випадку коли дитиною вибирається відповідь з літерою «б», відповідна присутності деякої частка агресивності (але вельми невисокої) ; 2 бали – у разі вибору дитиною відповіді з літерою «в» (відповідного високому рівню агресивності). У випадку, якщо дитина придумує власні варіанти відповідей, виставляння за них бали проводиться по тій же стратегії, що і при виборі «готових» відповідей. Підраховується підсумкова сума балів, на підставі чого робиться висновок про рівень агресивності дитини (чим більше підсумкова сума, тим вище рівень агресивності дитини). (Додаток Б).

Шкала оцінки результатів

Підвищений рівень агресивності – 7-8 балів.

Високий рівень агресивності – 5-6 балів.

Середній рівень агресивності – 3-4 балів.

Слабкий рівень агресивності – 0-2 балів.

Проведення наступної методики для визначення оцінки рівня агресивності дітей-дошкільників по методиці «Бесіда з дітьми на тему: «Я і телевізор» дало нам наступні результати, які ми для кращої обробки оформили у вигляді таблиці 2. 2.

Таблиця 2.2

Агресивність дітей-дошкільників по методиці «Бесіда з дітьми на тему: «Я і телевізор»

Результати даної методики виявили наступні показники:

- 2 людини з підвищеним рівнем агресивності;

- 4 людини з високим рівнем агресивності;

- 7 дітей з середнім рівнем агресивності;

- 5 дітей із слабким рівнем агресивності.

2.4. Методика діагностики агресивної поведінки дітей Г. П. Лаврентьєвої

Мета: виявити схильність до агресивної поведінки у дітей старшого дошкільного віку.

Обладнання: карта спостережень, що включає 18 фрагментів – фіксованих форм поведінки, в даному випадку агресивної (випробувач протягом заняття спостерігає за дитиною і фіксує результати після його закінчення).

Інструкція. У відповідях слід лише проставити «+» (що означає ТАК, присутні) ; або «-» (що означає НІ, відсутні). Кожний «+» відповідає 1 балу (відповідь «-» відповідає 0 балів). Підраховується підсумкова сума балів, на підставі чого робиться висновок про рівень агресивності дитини (чим більше підсумкова сума, тим вище рівень агресивності дитини). (Додаток В).

Шкала оцінок результатів.

Підвищений рівень агресивності – 15-18 балів

Високий рівень агресивності – 10-14 балів.

Середній рівень агресивності – 6-9 балів.

Слабкий рівень агресивності – 0-5 балів.

Для проведення останньої методики ми обрали структуралізований нагляд, що проводиться вихователем, в результаті отримали настпуні результати таблиця 2. 3.

Таблиця 2.3.

Оцінка рівня агресивності дітей-дошкільників за методикою Г. П. Лаврентьєвої

Спостереження вихователя, що проводиться по даній методиці, дозволив виявити в групі дітей:

- 3 дітей з високим рівнем агресивності;

- 5 дітей з середнім рівнем агресивності;

- 10 дітей із слабким рівнем агресивності.

Якісний аналіз отриманих даних показав, що масовими порушеннями поведінки дітей даної групи є: недотримання дисципліни (10 чоловік), наслідування хуліганським витівкам інших (9 чоловік), бійки (7 чоловік), негативне відношення до зауважень (7 чоловік), «впадання в сказ» (7 чоловік).

2.5. Зведені результати експерименту

Порівняльний аналіз результатів трьох методик дає неоднозначну картину. В результатах наглядів дорослих (батьків і вихователів), кількість дітей з високим і підвищеним рівнем агресивності рівна 2 і 3 дітям відповідно. В методиці «Я і телевізор» кількість агресивних дошкільників зростає до 6 чоловік, причому 1 з них (...) був і батьками і вихователями оцінений, як «середній». Ці результати дають можливість припустити, що дошкільник схильний впливу агресивних образів, що атакують його засобами масової інформації.

Аналіз результатів двох методик нагляду (батьків і вихователя) виявив розбіжності в думках батьків і вихователя на прояви порушень поведінки дітей. Зокрема, в анкеті батьків пункт «любить бути першим, командувати, підпорядковувати собі інших» помічений позитивно. Вихователь позначає тих же самих дітей в графі «наслідує хуліганським витівкам інших». Також є розбіжності по псуванню власності і бійкам. Цей висновок дає право стверджувати, що оцінка дорослими дитини досить часто буває необ'єктивною і потребує повторної перевірки іншими методиками.

Таким чином, згідно з метою і задачами дослідження, вибір діагностичних методик здійснювався по тому, наскільки дана методика визначає ступінь агресивності у дітей. Для того, щоб результати були максимально достовірними, були вибрано наступних декілька методик: анкета для батьків Лаврент’єва Г. П. і Тітаренко Т. М. ; бесіда з дітьми на тему: «Я і телевізор»; структуралізований нагляд, що проводиться вихователем (методика діагностики агресивної поведінки дітей Лаврент’євої Т. П..

Порівняльний аналіз результатів трьох методик дав неоднозначну картину, але все-таки допоміг виділити в групі дітей тих, хто імовірно характеризувався, як «агресивний». З 18 обстежених дітей до групи дітей з агресивною поведінкою нами було віднесено 3 дітей. В їх поведінці були відзначені ворожість, гнів; псування суспільної і