Сутність, функції і механізм правового виховання курсантів вищих навчальних закладів МВС України

Проаналізовано дослідження українських та зарубіжних фахівців, які спеціалізуються на проблемах правового виховання та професійної підготовки курсантів. Зазначається, що вивчення їх досвіду є одним із шляхів удосконалення правовиховної роботи з майбутніми офіцерами правоохоронних органів.

У розділі аналізується один із найважливіших аспектів правового виховання, а саме – визначення змісту правовиховної роботи на сучасному етапі. Зокрема, особливу увагу акцентовано на взаємозв'язку освіти, навчання і виховання, які забезпечують вагомий внесок у розвиток та становлення особистості курсантів. Разом з цим звертається увага на необхідність забезпечення цілеспрямованості системи взаємодіючих та взаємодоповнюючих компонентів освіти, навчання і виховання.

Встановлено, що зміст правового виховання курсантів – це система правових знань, ідей, норм поведінки, вимог до особистості, колективу, відповідно до яких здійснюється виховний вплив з боку педагогів та вихователів, командирів, начальників, інших учасників правовиховного процесу на свідомість, волю та поведінку вихованців.

Реалізація мети, завдань та змісту правового виховання курсантів покладається на його механізм. Механізм правового виховання курсантів має на меті формування суспільних ідеалів, цінностей, принципів, підтримання суспільної дисципліни, законності та правопорядку, зміцнення соціальної поведінки, підвищення рівня їх правової свідомості та правової і професійної культури. Структурними елементами механізму правовиховного процесу є: суб'єкти, об'єкт, нормативно-правові акти, педагогічні технології, засоби, форми, методи та ін.

Визначено, що принципи правового виховання курсантів – це основні засади, тенденції, вихідні положення, ідеї, які є орієнтирами, вимогами його здійснення, що мають найвищу імперативність і загальну значущість, визначають процеси формування правової свідомості, правової та професійної культури, законослухняності, правомірної поведінки та соціально-правової активності. Виходячи з мети правового виховання, виділяють його загальні й спеціально-професійні принципи. До загальних принципів необхідно віднести: гуманізм, законність, демократизм, науковість, об'єктивність (правдивість), зв'язок з життям, доступність, дохідливість і популярність, відкритість, систематичність, системність, цілеспрямованість, доцільність.

Серед спеціально-професійних принципів необхідно виділити ті, що стосуються:

змісту правового виховання курсантів: особистісно-орієнтаційний принцип; об'єктивності; цілісності правовиховного процесу; зв'язку теорії правовиховного процесу з практичною професійною діяльністю; врахування специфіки формування особового складу;

організації правовиховного процесу: доцільності навчання та правового виховання; нероздільності навчання та правового виховання з вирішенням освітніх, навчальних, виховних і розвиваючих завдань; свідомості і активності правильного використання самостійної підготовки курсантів; єдності навчальної, практичної і дослідницької діяльності; широкого використання освітянського, навчального та виховного потенціалу вищого навчального закладу; створення належних умов для формування та становлення особистості; нероздільності правового виховання та правового самовиховання; формування в середовищі курсантів міцного колективу та доброзичливих колективістських відносин; правового виховання у колективі і через колектив; нероздільності і погодженності у правовиховній діяльності; вимогливості та поваги до особистості вихованців; комплектування форм, методів правового виховання в поєднанні з використанням інтенсивних технологій; охоплення правовиховним процесом усього особового складу; плановість проведення правовиховних заходів у взводі, на курсі тощо; міцності й індивідуальності в навчанні та правовиховній роботі;

майбутньої професійної діяльності: професіоналізації; нероздільності теорії і практики; відповідність методики впливу гуманістичній, моральній спрямованості правового виховання курсантів; включення курсантів у активну суспільно-корисну діяльність; врахування та використання в правовиховній роботі з даною категорією населення її позитивних якостей; динамізму; врахування завдань, які виконують підрозділи курсантів, стану дисципліни серед них.

У роботі міститься характеристика загальних та спеціально-професійних принципів правового виховання курсантів. Це дало можливість встановити таке: принципи правового виховання курсантів розвиваються і конкретизуються у визначених правилах поведінки, виступаючи як загальноправові основи цих правил, як критерії їх групування і систематизації; ці принципи є науковою основою змісту правового виховання курсантів, на якій базується система правовиховної роботи; дія принципів правового виховання курсантів залежить від рівня їх наукового обгрунтування, ефективного використання прогресивних засобів, форм та методів правовиховної роботи тощо.

Правове виховання як вид суспільної діяльності і його соціальна цінність реалізуються та відображаються в його функціях. Відповідно висвітлюються різні наукові підходи, які існують в юридичній науці щодо визначення поняття та класифікації функцій правового виховання.

Визначено, що функції правового виховання курсантів – це напрями його впливу на свідомість, волю та поведінку цієї категорії населення, потреба існування якого викликана необхідністю здійснення правового виховання як організованого процесу. Вони відображають його найбільш важливі, характерні елементи, риси, закономірності і спрямовані на виконання завдань, які ставляться перед правовим вихованням в умовах сьогодення. Це прояв сутності та змісту правового виховання в суспільних відносинах, але не доречно механічно пов'язувати функції правового виховання з його сутністю та змістом, адже як будь-яке явище воно завжди містить певний елемент незалежності від функцій.

Доведено, що система функцій правового виховання курсантів зумовлює його структуру, засоби, форми та методи. Серед основних функцій правового виховання цієї категорії населення, на нашу думку, виділимо такі: пізнавальна, регулятивна, охоронна, ідеологічно-виховна, практико-прикладна, прогностично-евристична, комунікативна, профілактична. Далі здійснюється дослідження змісту окремих функцій правового виховання курсантів вищих навчальних закладів МВС України і відповідно зроблено такі висновки: функції правового виховання цієї категорії населення мають складну, системну природу, з одного боку, їх реалізація відбувається одночасно, незалежно одна від одної, а з іншого – здійснення кожної стимулює ефективніше виконання інших функцій; їм притаманний динамізм, що пояснюється постійним удосконаленням, зміною відповідно до суспільних перетворень; функції правового виховання характеризуються послідовністю, безперервністю, систематичністю,