Виховання доброзичливого ставлення до однолітків у дітей старшого дошкільного віку у процесі ігрової діяльності

-А тепер подумайте, кому з музикантів ви бажаєте передати свою ляльку.

Діти передають своїх ляльок, а самі зображають музикантів.

Гра триває доти, доки всі діти не потанцюють з ляльками.

Мовні звертання:

-Дай (те) будь ласка.

- Передай (те) будь ласка...

-Я хочу попросити вас (тебе)...

 

 

Мета: прищеплювати вміння радіти загальній справі, успіхові кожної дитини.

Матеріал: обруч (каструля), матеріал до дитячої гри «Знайди свою половину»

Етюд «Ласка»

Дитина з усмішкою гладить і притуляє до себе кошеня (іншу дитину). «Кошеня» закриває очі від задоволення, мурчить і треться головою об руки «господаря».

Бесіда. Як краще грати: самому чи разом? Чому?

Гра «Кухарята»

Діти в колі – це каструля. Зараз будемо готувати (узвар, суп, борщ...). Кожен придумує, ким він буде, яким компонентом. Ведучий називає, що кластиме в каструлю, хто себе почув, стрибає в «каструлю» -коло. Коли всі компоненти в колі – діти обіймаються і повільно погойдуються.

Узвар в каструлі повільно, а потім все швидше і швидше закипає. Закипів і зупинився.

Прийшла дитина і попросила налити їй узвару. Мама взяла чашку і черпаком налила узвар, куди потрапили: (називає по черзі всі компоненти компоту).

Діти, почувши свою назву, вистрибують з каструлі, повертаючись на своє місце.

Гра «Знайди свою половину»

Дітям роздають частини цілої невеличкої картинки, де намальовані кульки.

Завдання: необхідно знайти свою половину, взявшись за руки, підійти до столу і скласти цілу картинку, по черзі порахувати кількість намальованих на ній кульок.

Мовні звертання:

-Будь ласка.

-Оксанко, давай разом...

-Прошу тебе...

 

 

Мета контрольного експерименту: визначити рівень дитячих взаємин після проведеної з ними роботи, спрямованої на формування взаємин між дітьми дошкільного віку.

Завдання контрольного експерименту:

Виявити здатність до позитивного спілкування з однолітками.

Визначити рівні дитячих взаємин, після проведеної з ними роботи.

Скласти таблицю 4 діаграму 3, з результатами контрольного експерименту.

Наприкінці цілеспрямованої роботи з дітьми обох груп вже можна було спостерігати зрушення в характері ігрової діяльності і дитячих взаємин. Піднесення рівня гри істотно позначилося і на рівні дитячих взаємин. Зміни у рівнях дитячих взаємин відображає таблиця 3.

 

 

Завдяки досвіду, набутому в іграх, для більшості дітей стали властивими товариськість, взаємодопомога, прагнення старанного виконання правил поведінки.

Звичайно, це не викликає дитячих конфліктів, але важливим є те, що більшість дітей прагне нормалізувати свої стосунки самостійно.

Отже, з таблиці 4 ми бачимо зміни в стосунках дітей експерементальної групи, їх рівень взаємин змінився в кращий бік. Так до І рівня (найвищого) відносяться 5 дітей, до ІІ рівня – 8, як і до проведення дослідження, але змінився склад цих дітей: діти ІІІ рівня перейшли до ІІ. У ІІІ рівні залишилось 0 дітей.

 

 

 

 

В таблиці 5 ми бачимо зміни в стосунках дітей контрольної групи, їх рівень взаємин змінився в кращий бік. Так до І рівня (найвищого) відноситься 1 дитина, до ІІ рівня – 9, як і до проведення дослідження, але змінився склад цих дітей: діти ІІІ рівня перейшли до ІІ. У ІІІ рівні залишилось 3 дітей.

 

 

 

 

Головна мета виховання доброзичливого ставлення до однолітків полягає в формуванні спільності з іншими і можливість бачити в однолітків друзів і партнерів. Почуття спільності і здатність побачити іншого є тим фундаментом, на якому будується моральне ставлення до людей. Саме це ставлення породжує співчуття, співпереживання і сприяння.

Насильство одна з найгостріших проблем нашого часу. Жорстокість по відношенню до близьких, слабких, беззахисних стала майже повсюдним явищем характеризує вже не тільки доросле, а й дитяче співтовариство. У дитячому середовищі нерідко зустрічаються форми насильницької поведінки, що визначається в таких термінах, як «озлобленість», «войовничість», «жорстокість». Все це – відкрите вираження агресивної поведінки. Така поведінка завжди активно, ініціативно і небезпечно для інших.

Соціальні навички допомагають зрозуміти інших людей і бути понятими ними. Допомагають встановити доброзичливі стосунки, налагодити контакт з оточуючими, відчувати себе комфортно в будь-якій обстановці. Педагоги і психологи розглядають соціальні навички як необхідна умова для досягнення емоційного комфорту.

На жаль, батькам далеко не завжди вдається зрозуміти свою дитину, адже малюк ще сам не може до кінця зрозуміти себе, свої почуття і емоції, а тим більше виразити їхньою мовою, зрозумілою дорослому.

Отже, можна зробити висновок, що діти черпають знання про моделях поведінки їх трьох джерел.

Перший – це сім'я, яка може одночасно демонструвати як агресивна поведінка і забезпечувати його закріплення, так і доброзичливе

По-друге, агресії або доброзичливості вони також навчаються при взаємодії з однолітками, часто дізнаючись переваги