Експериментальне дослідження педагогічних умов морального виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі

З метою виявлення рівня морального виховання молодших школярів, було проведено анкетування серед учнів двох молодших класів: 2А і 2Б. В анкетуванні взяло участь 40 осіб. В 2А классі навчаеться 24 учня (взяло участь 20), а у 2Б навчається 25 учнів (взяло участь також 20). Дітям було запропоновано 5 питань з двома варіантами відповіді у кожному. При цьому вибір варіанта:

а) свідчив про схильність підходти морально до певної ситуації, отже, про високий рівень сформованості моральної поведінки.

б) свідчив про недостатню сформованість моральної поведінки в учнів. Учні відповіли на наступні питання:

1. Якщо хтось ставиться до тебе не дуже добре, то:

а) ти прощаєш йому це,

б) ти ставишся до нього також.

2. Коли хтось із дітей просить тебе допомогти на контрольній,

а) ти говориш, щоб він сам все вирішував,

б) ти допомагаєш, коли не бачить учитель.

3. Якщо мама на тебе сердиться, то

а) у тебе відчуття, що ти зробив щось не так,

б) ти думаєш, що вона помиляється.

4. Коли мама кличе тебе додому, ти

а) йдеш відразу ж,

б) продовжуєш грати ще небагато.

5. Якщо ти знаєш, що тебе можуть покарати за щось,

а) ти тривожишся,

б) тебе це не хвилює.

Проаналізуємо відповіді дітей кожного класу на кожне з питань і графічно зобразимо результати.

1. Якщо хтось ставиться до тебе не дуже добре, то

а) ти прощаєш йому це,

б) ти ставишся до нього також.

2А клас. Це питання розділив клас майже навпіл: 11 людей вибрали варіанти а) і 9 чоловік варіант б). Взагалі ж, це питання досить складне навіть для багатьох дорослих людей, але в даному випадку ми не пропонуємо дитині міркувати, як потрібно поступати, а просимо його згадати, про «не дуже хороше» до нього ставлення, а відповідає він. Виявилося, що 55% дітей цього класу вважає, що треба прощати, і 45%, що потрібно відповідати тим же, і відповідно своїй установці роблять так.

2Б клас. У цьому класі варіант а) обрали 15 чоловік (75%) та 5 осіб (25%) - б). Таким чином, відповіді на це питання показали, що в 2Б класі більше учнів, схильних прощати погане ставлення до себе інших людей, ніж відповідати тим же. А це свідчить про більшу ефективність роботи вчителя даного класу з формування моральної поведінки, ніж вчителя 3А класу.

2. Коли хтось із дітей просить тебе допомогти на контрольній

а) ти говориш, щоб він сам все вирішував,

б) ти допомагаєш, коли не бачить учитель.

2А клас. При відповіді на це питання варіант а) обрали 8 осіб (40%), а варіант б) 12 (60%). З одного боку можна було б говорити про сформованість мотиву надання допомоги у цих 12-ти дітей, але з іншого боку (і це найбільш важливо) виявляється, що лише 8 чоловік у класі не тільки знають, що на контрольній роботі підказувати не можна, а й застосовують це знання у своїй поведінці. Підказка може бути і породжена мотивом надання допомоги, проте в той момент, коли перевіряються знання кожного, про такий мотив говорити недоречно. Швидше за все, діти допомагають один одному на контрольній, щоб однокласники не думали, ніби вони спеціально не хочуть допомогти і не вважали їх «одноосібниками».

2Б клас. Діти цього класу краще знають, що допомагати на контрольній не можна. Варіант а) обрали 17 осіб, а це становить приблизно 85%. І тільки 3 людини вибрали варіант б), тобто 15%.

Необхідно відзначити, що діти 2Б класу з першого дня в школі були розсаджені по одному. Можливо, це і обумовлює схильність дітей не допомагати на перевірочних роботах один одному: вони не можуть зробити це непомітно від вчителя. У бесіді з учителем цього класу з'ясувалося, що саме для того, щоб запобігти підказки, парти були розсунуті (у класах початкової школи вони розраховані на одну людину). Така ж можливість була і у вчителя 2А класу, однак, вона не була використана. На наш погляд, прийом вчителя 2Б класу, хоч і жорсткий, сформував звичку не допомагати на контрольній. Таким чином, мова в даному випадку йде вже не про сформованість поведінки, а про перехід його в звичку, що, безсумнівно є високим показником роботи вчителя.

3. Якщо мама на тебе сердиться, то

а) у тебе відчуття, що ти зробив щось не так,

б) ти думаєш, що вона помиляється.

2А клас. У даному випадку 14 чоловік (70%) вибрали варіант а), що свідчить про те, що вони схильні аналізувати свої вчинки, що викликають невдоволення мами, а 6 чоловік (30%) з 20 зазвичай посилаються на хибність її думки з приводу їхньої поведінки (вибрали другий варіант). Можна сказати, що у цих 6-ти осіб не сформований внутрішній контроль дій. Ці діти поки не можуть усвідомити моральне і аморальне у вчинку і схильні діяти «за настроєм», а при вказуванні на помилку залишатися при своїй думці, часто невірному, і не аналізують вчинок.

2Б клас. Більшість