Випускнa квaліфікaційнa роботa на тему: "Корекція творчого розвитку дітей з вaдaми мовлення в ігровій діяльності"

На цьому занятті вихователь вводить нові творчі прийоми – «біном фантазії» і «творче комбінування», які були описані Дж. Родарі, і закріплює використання опорних питань.

На восьмому занятті діти проявляють свою творчу позицію у складі колективу, відправляючи героя в подорож за часом (творчий прийом «Минуле-Теперішнє-Майбутнє»). Вони вчиться визначати і перетворювати причинно-наслідкові зв'язки, зміни властивостей і ознак об'єктів за часом.

Хід гри: Вихователь викладає на стіл перед дітьми всі вкладиші.

Давайте виберемо героя, який сьогодні подорожуватиме на Машині часу (діти повинні домовитися про одного героя і покласти один вкладиш з ним перед собою). Машина часу знаходиться зараз в сьогоденні. А що відбувається зараз з нашим героєм? Діти повинні сказати, які дії в сьогоденні здійснює герой, знайти відповідну картку і покласти перед собою. А зараз Машина часу відправляється в минуле. На скільки годинників, днів, років герой відправиться в минуле? Що відбувається з нашим героєм у минулому?

Запропонуєте дітям визначити і назвати ті властивості, ознаки героя, які змінюються з часом. Діти повинні домовитися, на який часовий термін в минуле відправляється герой, що з ним відбувалося у минулому, знайти відповідну картку (якщо до тих подій, які вони придумають, є картка) і покласти перед собою.

У цій грі дітям доведеться весь час домовлятися – в якій казці опиниться герой в своїх подорожах (деякі діти захочуть грати індивідуально, і це їх право). Можливо, фантазія дітей взагалі виведе їх за межі подій, намальованих на картках «Хатинки казок». Вихователь повинен позитивно приймати будь-які фантазії дітей. Можна заохочувати їх розповідати подробиці (чи змінилося зростання героя, його одяг, предмети), конкретні моменти з життя героя.

На дев'ятому занятті дитина проявляє свою творчу позицію, створюючи історію-загадку для свого друга.

Хід гри: Вихователь пропонує кожній дитині розкласти перед собою всі картки і вкладиші, загадати будь-якого героя, і підібрати з тих, що є 24 картинок 5-6 сюжетів так, щоб з них придумати нову казкову «подорож для свого героя». Вкладиші з цим героєм він повинен вкласти в отвори карток зворотною стороною (тобто дитина повинна заховати героя, якого він відправив до цієї пригоди), і пред'явити всі свої картки другу для розгадки. На цьому занятті діти грають парами – кожен складає для друга історію-загадку, і відповідно, розгадує складену для нього історію. Розгадану історію дитина розповідає другу, а той оцінює – правильно або неправильно друг вгадав захованого героя, і чия історія цікавіша – спочатку задумана або та, що придумав його друг.

На цьому занятті вихователь вводить новий творчий прийом «подорож героя по казках», і закріплює використання творчих прийомів – «навпаки» і «емпатія».

На десятому занятті дитина проявляє свою творчу позицію, створюючи історію-загадку в співтворчості з другом. На цьому занятті вихователь вводить новий творчий прийом «динамічність» (ТРВЗ), і закріплює використання творчих прийомів Дж.Родарі «біном фантазії» і «творче комбінування».

Хід гри: Вихователь бере собі все 12 карток, а дитині віддає всі складені в непрозорий мішечок вкладиші.

-Давай складати казку пo-черзі! Я показую тобі картинку, а ти нащупуєш в мішечку потрібну формою і розміру «клітку», береш і вставляєш її в отвір картки, і придумуєш казковий епізод.

-Потім ти називаєш мені форму і розмір будь-якої «клітки», яку знайдеш в своєму мішечку, я знаходжу відповідну до неї картку, і теж складаю казковий епізод. Так ми разом складатимемо нову казку – міняючись ролями при кожному ході.

Після того, як цю гру вихователь покаже з однією дитиною, далі діти разом придумують загальну казку в парах.

На одинадцятому занятті дитина проявляє свою творчу позицію, наділяючи двох однакових героїв різними рисами вдачі. Вихователь вводить новий творчий прийом «копіювання» (ТРВЗ), і закріплює використання творчого прийому «об'єднання».

Хід гри: Вихователь пропонує кожній дитині зібрати картинки з будь-якої казки, і вкласти в отвори вкладиші з необхідними героями. «А зараз уяви собі, що в цій казці діють два однакові головні герої (наприклад, два Вовки, два Колобки, дві Червоні Шапочки і так далі). Але вони однакові тільки зовні, а взагалі у «другого» інший характер, чим у «першого» головного героя, та і мета у нього може не співпадати з метою першого героя. Ти сам можеш вибрати для нього будь-який характер, будь-яку мету. Придумай нову «стару казку», в якій діють два однакові герої. Які у них будуть відносини між собою, що вони робитимуть? Розкажи нам свою історію».

Оскільки у дітей буде одна і та ж початкова казка, то їм цікаво буде почути, які різні історії придумають друзі про різних однакових героїв. Це сприятиме розвитку варіативності їх творчого мислення.

На дванадцятому занятті дитина проявляє свою творчу активність, користуючись творчим прийомом «Динамічність».

Хід