Формування у молодших школярів дбайливого ставлення до природи у позаурочній виховній роботі

4. Апробація та впровадження в систему позаурочної виховної роботи початкової школи методики формування у молодших школярів дбайливого ставлення до природи засвідчило динаміку змін у ставленні молодших школярів до природи. Так, суттєво зменшилася кількість учнів зі споживацько-руйнівним типом ставлення до природи з 47,38% до 25,42%. Помітно збільшилась кількість учнів початкових класів з позитивно-зацікавленим типом ставлення з 16,70% до 26,27% і дбайливого – з 6,78% до 17,80%. Усі зміни, що відбулися в експериментальній групі, є статистично значущими та свідчать про ефективність розробленої методики формування досліджуваної якості. Експериментальна робота підтвердила гіпотезу нашого дослідження.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів цієї багатогранної проблеми. Подальшого вивчення потребують питання забезпечення наступності позаурочної еколого-виховної роботи між дошкільною, початковою та основною ланками освіти.

 

 

1.Грошовенко О.П. Вчимо цінувати життя // Початкова школа. – 2000. – № 12. – С. 18-21.

2.Грошовенко О.П. Моделювання взаємовідносин у системі "дитина – природа": проблеми педагогічного керівництва // Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості: Збірник наукових праць. – К.: ВІРА Інсайт, 2001. – Кн. 2. – С.153-159.

3.Грошовенко О.П. Творчий підхід до виховання у молодших школярів дбайливого ставлення до природи // Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики / Ред. кол. Гузій Н.В. (відп. ред.) та ін.: Збірник наукових праць НПУ ім. М.П.Драгоманова. – К., 2001. – Вип. 6. – С. 209-215.

4.Грошовенко О., Рубальська Н. Зустрічаємо птахів (свято для старших дошкільнят і молодших школярів) // Джміль. – 2001. – № 1. – С. 28-30.

5.Грошовенко О.П. Психолого-педагогічні основи виховання у молодших школярів дбайливого ставлення до природи // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Збірник наукових праць. – К.: Видавництво Житомирського педагогічного університету, 2002. – Кн. 1. – С. 244-249.

6.Грошовенко О.П. Формування дбайливого ставлення до природи: реалії та перспективи // Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. В.Г.Короленка: Серія “Педагогічні науки”. – Вип. 1-2 (28-29). – Полтава, 2003. – С. 31-35.

7.Грошовенко О.П. Виховання у молодших школярів дбайливого ставлення до природи у позаурочній виховній роботі // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Збірник наукових праць. – Вип. 8. – Кн. 2. – К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2005. – С. 37-41.

8.Грошовенко О.П. Мотивація природоохоронної діяльності молодших школярів – умова формування дбайливого ставлення до природи // Наукові записки: Серія "Педагогіка". – Вип. 3. – Тернопіль, 2006. – С. 17-20.

9.Грошовенко О.П. Використання спадщини В.О.Сухомлинського у вихованні дбайливого ставлення молодших школярів до природи // Реалізація ідей В.О.Сухомлинського в практиці роботи сучасної початкової школи: Збірник матеріалів регіональних педагогічних читань. – Вип. 3. – Вінниця: ВДПУ ім. М.Коцюбинського, 2007. – С. 26-27.

10.Грошовенко О.П. Підготовка вчителя початкових класів до формування в учнів екологічних знань // Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Полтава: ПДПУ ім. В.Короленка, 2001. – С. 116-118.

11.Грошовенко О.П. Підготовка вчителя початкових класів до еколого-виховної роботи з молодшими школярами // Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів: Збірник матеріалів II Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Вінниця: ВДПУ ім. М.Коцюбинського, 2001. – С. 337-342.

12.Грошовенко О.П. Використання ефективних форм організації позаурочної еколого-виховної роботи з молодшими школярами // Актуальні проблеми формування творчої особистості вчителя початкових класів Збірник матеріалів IIІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Вінниця: ВДПУ ім. М.Коцюбинського, 2005. – С. 214-216.

13.Грошовенко О.П. Формування дбайливого ставлення молодших школярів до природи у процесі позаурочної еколого-виховної роботи // Сучасні вимоги до виховної діяльності вчителя початкових класів: Збірник матеріалів ІІІ регіональної науково-практичної конференції. – Бар: БГПК ім. М.Грушевського, 2006. – С. 223-226.

14.Грошовенко О.П. Методика формування у молодших школярів дбайливого ставлення до природи: Методичні рекомендації для студентів спеціальності "Початкове навчання". – Вінниця, 2007. – 64 с.

 

 

Грошовенко О.П. Формування у молодших школярів дбайливого ставлення до природи у позаурочній виховній роботі. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія та методика виховання. – Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2007.

Дисертаційне дослідження присвячено проблемі формування у молодших школярів дбайливого ставлення до природи у позаурочній виховній роботі. У дисертації виокремлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування у молодших школярів дбайливого ставлення до природи у позаурочній виховній роботі, розроблено відповідну організаційно-педагогічну модель та запропоновано методику її реалізації. У роботі доведено, що успішне формування дбайливого ставлення молодших школярів до природи у процесі позаурочної виховної роботи можливе за умов системного набуття учнями еколого-природничих знань, забезпечення емоційно-ціннісного підґрунтя взаємодії дітей з природою, залучення учнів до добродійних вчинків у природі

Ключові слова: позаурочна виховна робота, формування дбайливого ставлення до природи, природоохоронна діяльність, екологічна освіта.

 

 

Грошовенко О.П. Формирование у младших школьников бережного отношения к природе во внеурочной работе. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 – теория и методика воспитания. – Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2007.

Диссертационное исследование посвящено проблеме формирования бережного отношения к природе у младших школьников в процессе внеурочной работы. В диссертации выделены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования у младших школьников бережного отношения к природе во внеурочное время, разработана соответствующая организационно-педагогическая модель, предложена и апробирована методика формирования бережного отношения к природе у младших школьников в процессе внеурочной работы. В диссертации доказано, что процесс формирования бережного отношения к природе у младших школьников становится эффективным при условии учета логического пути разворачивания воспитательных влияний – от коррекции эмоционально-ценностного сознания и накопления экологически ориентированных знаний до организации практической деятельности в природе.

В ходе анализа подтверждено, что формирование экологической культуры через экологическое образование и воспитание один из эффективных путей выхода из глубокого экологического кризиса. Следствием и результатом экологического образования и воспитания считаем заботливое отношение младших школьников к природе – элемент сложной системы формирования экологической культуры личности. Заботливое отношение к природе истолковываем как процесс субъект-объектного взаимодействия в системе “человек – природа”, соотношения человеком собственных потребностей, желаний, запросов с возможностями природы на основе гуманного, гармонического сосуществования, а также позитивно-творческой деятельности личности в природе на основе природоохранных знаний, умений и навыков.

С целью изучения состояния реализации эколого-воспитательного потенциала учебно-воспитательной деятельности школы І степени было осуществленное специальное исследование: проанализированы планы воспитательной работы, действующие учебные программы и учебники, проведен опрос учителей. Выяснено, что уровень организации внеурочной воспитательной работы экологического направления и готовность учителя к реализации собственного эколого-воспитательного потенциала недостаточны, у их учеников сформирована ориентация на природу лишь как на объект изучения и исследования. Изучение состояния проблемы взаимодействия младших школьников с природой с позиции их отношения к отдельным объектам окружающей среды удостоверило неудовлетворительный уровень сформированности у них заботливого отношения к природе.

В процессе исследования определены основные педагогические условия формирования бережного отношения к природе у младших школьников, раскрыто содержание организационно-педагогической модели формирования бережливости по отношению к природе, указаны основные этапы развития бережного отношения к природе младших школьников в процессе внеурочной работы, проанализированы результаты экспериментальной проверки эффективности сформулированных педагогических условий; подведены итоги экспериментального исследования.

Формирование бережного отношения к природе у детей в процессе внеурочной работы может быть успешным при обеспечении следующих условий формирования бережливости: обеспечение эмоционально-ценностной основы общения воспитанников с природой с целью усиления эмпатической реакции на ее проблемы; формирования у детей системы естественных знаний на практическо-деятельностной основе; формирование способности к экологически целесообразному поведению и деятельности во имя природы на основе краеведческого, гуманистического и эстетического подхода; педагогически целесообразное использование примеров заботливого отношения человека к природе; обеспечение взаимосвязи в системе “семья – школа – общественность” для успешной реализации идей заботливого отношения к природе.

Эффективное формирование бережного отношения к природе у младших школьников в процессе внеурочной деятельности происходит благодаря специально организованной работе, которая включает коррекцию эмоционально-ценностных установок на взаимодействие с природой; развитие познавательных возможностей, обогащение знаниями действенно-практического характера; реализацию программы природоохранительных действий.

В выводах обобщены результаты диссертационного исследования, освещены перспективы дальнейших научных поисков.

Ключевые слова: внеурочная воспитательная работа, природоохранная деятельность, формирование бережного отношения, экологическое образование.

 

 

Hroshovenko O.P. The Forming of Careful Attitude to the Nature in the Extracurricular Work at Primary School. – Manuscript.

The dissertation on attaining a scientific degree of the Candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.07 – the theory and technique of education. – Institute of Problems of Education of Ukrainian Academy of Pedagogical Sciences, Kyiv, 2007.

The dissertation deals with the problem of forming of careful attitude to the nature at primary school during extracurricular work. In the dissertation pedagogical conditions of forming of careful attitude to the nature at primary school during extracurricular works are allocated, theoretically proved and checked experimentally up, the corresponding organizational-pedagogical model is developed, and the technique of forming of careful attitude to the nature at primary school during extracurricular works is offered and approved. In the paper it is proved, that the process of forming of careful attitude of junior schoolchildren to the nature becomes effective if a logic way of deployment of educational influences (from correction of emotional-valuable consciousness through the accumulation of ecologically focused knowledge to the organization of practical activities in the nature) is considered.

Key words: extracurricular educational work, forming of the careful attitude, nature protection activity, ecological education.