+3 8(066) 185-39-18
fвидів колективної, групової, мікрогрупповой діяльності, націлених на створення "продукту гри" - тексту, що містить рішення поставленої або навіть сформульованої в ході самої гри проблеми. Рішення проблеми і складає предмет цієї гри.
Процедури ігор синхронізують і координують творчу миследіяльність великої групи фахівців, які є її учасниками і зацікавлених у вирішенні проблеми. Таким чином, під час гри виникає своєрідний тимчасовий науково-дослідний колектив, точніше тимчасова творча система (ТС), загальний інтелектуальний потенціал якої значно перевершує потенціал будь-якого окремо взятого фахівця. У цілому творчий потенціал побудованої таким чином ТС залежить і від кваліфікації учасників, і від поєднання їх складу за спеціальностями (фахівці різних профілів працюють як сокооперанти), і від професіоналізму ігропрактіков, які організовують і активізують колективну роботу.
Підготовку та проведення ОДГ здійснює група фахівців, які поєднують (в ідеалі) знання в області, що задається темою гри, в області методології, тобто в проблемній організації пошукового процесу, практичної психології, педагогіки.
ОДГ є, як вже зазначалося, пошукову діяльність. Багатошаровість цієї діяльності передбачає розробку низки відносно самостійних підпрограм, реалізованих цілісним чином, інтегративно в ході проведення гри.
Виділимо наступні ведучі програми:
1. Підпрограма роботи керівників гри (включає діяльність координаторів (ведучих), роботу ігропрактіков в групах, на пленарних засіданнях і під час рекреаційних пауз).
2. Підпрограма оперативного управління грою (включає складання оргпроекта, планування тимчасових норм кожного ігрового дії, здійснення впливу на команди та окремих гравців за допомогою соціально-психологічних методів управління).
3. Підпрограма організації колективної миследіяльності учасників гри (включає попередню розробку (відбір) засобів і прийомів згуртування групи, створення атмосфери, що сприяє продуктивному протіканню творчої діяльності, методів стимулювання творчого процесу).
4. Підпрограма релаксації (включає в себе відбір засобів і форм компенсації енергетичних витрат, зняття втоми і нервово-психічної напруги, формування мажорного, піднесеного настрою).
5. Підпрограма вирішення проблеми (вона включає в себе попередній аналіз проблеми, шляхів її вирішення, проектування різних варіантів розгортки проблеми під час гри, висування альтернативних варіантів рішення, вибір оптимального рішення).
Виділення підпрограми є досить умовним. В рамках гри, яка є багатофункціональною колективною дією одночасно здійснюється багатоцільова діяльність: йде пошук вирішення проблем, здійснюється інтенсивне навчання, проводиться корекція психічного стану учасників гри, ведеться консультування, здійснюється впроваджувальна діяльність, йде розвиток творчих здібностей учасників, корекція їх установок і т. ін.
Гра будується на широкому проблемному полі, контури якого приблизно позначені темою гри. Таким чином, ОДГ здійснюються в умовах дуже високої невизначеності, яка органічно притаманна цього типу гри. Завдання ігропрактиків - розширення та підтримання максимально багатої зони невизначеності, в якій і відбувається пошук шляхів розкриття теми і рішення проблем. Існування зони невизначеності з позицій концепції інтегральної індивідуальності (В.С. Мерлін, 1986), є однією з найважливіших об'єктивних передумов здійснення творчого процесу, формування індивідуального стилю діяльності.
Розумінню суті ОДГ, як нам представляється, сприяє розгляд деяких її аспектів з позицій рефлексивної психології (І. М. Семенов, С. Ю. Степанов, 1986, 1990). Творче мислення здійснюється в межах проблемно-конфліктної ситуації, до якої відноситься в суперечності як об'єктивно-змістовного, так і суб'єктивно-смислового характеру. Активізація учасників гри досягається шляхом їх постановки перед необхідністю вирішення проблеми в ситуації, коли готових рішень немає. У цьому випадку подолання інтелектуально-пізнавальних труднощів переживається людиною як особистісна проблема. Це актуалізує потребу у самовдосконаленні, перегляд та переоцінці наявного досвіду, активізує процес самомобілізаціі.
Можливість ефективного вирішення багатоаспектних проблем з'являється за рахунок занурення учасників гри в особливу ігрову атмосферу і одночасно їх втягування у вирішення не навчальної, а цілком реальною (особливо значущою) для них проблеми у всій її складності. Досвід показує, що гра дуже швидко перестає бути для її учасників просто грою. Реальні життєві зіткнення стають, завдяки спеціальній роботі ігротехників, настільки інтенсивними, що учасники ведуть себе так, ніби гра є самою реальністю. ОДГ забезпечує інтенсивний розвиток кожного учасника ігрової дії, його збагачення новими знаннями, вміннями, навичками, технологіями. Гра передбачає також вдосконалення процесів взаємодії учасників, розширення їх комунікативної компетентності.
Отже, ОДГ - це спосіб (технологія) рішення проблеми і водночас, соціальна технологія. Визначити місце ОДГ в соціальних процесах можна наступним чином:
- гра може служити стартовим пристроєм для запуску різного роду соціальних механізмів (створення команди, колективу і т.д.);
- гра може служити віхою, орієнтиром у ході деякого соціального процесу, підводити його підсумки, намічати перспективи;
- гра може задавати впорядковані серії інших активних методів, які супроводжують реальну діяльність і націлених на комплексну детальне опрацювання складної проблеми на різних етапах її рішення.
Крім згаданих вже концепцій інтегральної індивідуальності і рефлексивної психології, ОДГ як педагогічний феномен реалізує інтегративним чином концепції системного підходу як методології аналізу та вирішення проблем, концепцію взаємозв'язку усвідомлюваних і неусвідомлюваних компонентів психіки, соціально-психологічного тренінгу, діяльнісного підходу як основи особистісної перебудови граючих, детермінації розвитку людини зовнішніми і внутрішніми чинниками і ін.
Для досягнення ігрових цілей у ОДГ роблять чергування організаційних форм діяльності: колективних, групових та ін.
Характеристики основних форм діяльності:
-загальноколективна діяльність - пленарні засідання, великі рекреаційні паузи.
Пленарні засідання, в яких беруть участь всі гравці, переслідують такі цілі: а) обмін інформацією між командами; б) координація конструктивної пошукової роботи; в) відстеження основних етапів руху до спільної мети; г) стимулювання