Особливості розвитку та формування дитячого колективу дошкільнят підготовчої групи

Таким чином, застосувавши цю методику на практиці, ми бачимо, що симпатії і антипатії дитини прямо пов'язані з розміщенням однолітків в червоному і чорному будиночках.

 

 

 

 

 

 

Додаток В

Метод проблемних ситуацій

«Будівельник»

У грі беруть участь двоє дітей і дорослий. Перед початком будівництва дорослий пропонує дітям розглянути конструктор і розповісти, що можна з нього побудувати. За правилами гри один з дітей повинен бути будівельником (тобто здійснювати активні дії), а інший - контролером (пасивно спостерігає за діями будівельника). Дошкільнятам пропонується самостійно вирішити: хто буде будувати першим і, відповідно, виконуватиме роль будівельника, а хто буде контролером - стежити за ходом будівництва. Звичайно, більшість дітей хоче спочатку бути будівельником. Якщо діти не можуть самостійно зробити вибір, дорослий пропонує їм скористатися жеребом: вгадати, в якій руці захований кубик конструктора. Вгадав призначається будівельником і будує споруду за власним задумом, а інша дитина призначається контролером, він спостерігає за будівництвом і разом з дорослим оцінює його дії. В ході будівництва дорослий 2-3 рази заохочує або засуджує дитини-будівельника. Наприклад: «Дуже добре, відмінний будинок, ти чудово будуєш» або «Щось у тебе дивний будинок виходить, таких не буває».

 

 

 

 

 

 

Додаток Г

Метод проблемних ситуацій

«Одягни ляльку»

У грі беруть участь четверо дітей і дорослий. Кожній дитині дають паперову ляльку (дівчинка або хлопчик), яку треба народити на бал. Дорослий роздає дітям конверти з деталями лялькового одягу, вирізаними з паперу (для дівчаток - сукні, для хлопчиків - костюми). За кольором, обробці і розкрию всі варіанти одягу відрізняються один від одного. Крім цього, в конверти вкладаються різні речі, що прикрашають плаття або костюм (бантики, мережива, краватки, гудзики та ін.) І доповнюють наряд ляльки (капелюхи, сережки, туфлі). Дорослий пропонує дітям одягнути свою ляльку на бал, найкрасивіша з ляльок стане королевою балу. Але, приступаючи до роботи, діти незабаром помічають, що всі деталі одягу в конвертах переплутані: в одному виявляється три рукави і один черевик, а в іншому - три черевика, але жодного носка і т.д. Таким чином, виникає ситуація, що припускає взаємний обмін деталями. Діти змушені звертатися за допомогою до своїх однолітків, просити потрібну для їх вбрання річ, вислуховувати і реагувати на прохання інших дітей. Після закінчення роботи дорослий оцінює (хвалить або робить зауваження) кожну одягнену ляльку і разом з дітьми вирішує, чия лялька стане королевою балу.

 

 

 

 

 

Додаток Д

Метод проблемних ситуацій

«Мозайка»

У грі беруть участь двоє дітей. Дорослий дає кожному полі для викладання мозаїки і коробку з кольоровими елементами. Спочатку одному з дітей пропонується на своєму полі викласти будиночок, а іншому - спостерігати за діями партнера. Тут важливо відзначити інтенсивність і активність уваги спостерігає дитину, його включеність і інтерес до дій однолітка. В процесі виконання дитиною завдання дорослий спочатку засуджує дії дитини, а потім заохочує їх.Фіксується реакція спостерігає дитину на оцінку дорослого, звернену до його однолітка: висловлює він незгоду з несправедливою критикою або підтримує негативні оцінки дорослого, висловлює чи протест у відповідь на заохочення або приймає їх. Після того як будиночок завершений, дорослий дає аналогічне завдання іншій дитині.

У другій частині проблемної ситуації дітям пропонується наввипередки викласти на своєму полі сонечко. При цьому елементи різного кольору розподілені не порівну: в коробочці одну дитину переважно лежать жовті деталі, а в коробочці іншого - сині. Приступивши до роботи, один з дітей незабаром помічає, що в його коробочці недостатньо жовтих елементів. Таким чином, виникає ситуація, в якій дитина змушена звертатися за допомогою до свого однолітка, просити потрібні для його сонечка жовті елементи.Після того як обидва сонечка готові, дорослий просить зробити над сонечком небо. На цей раз необхідних елементів не виявляється в коробочці іншої дитини.

Здатність і бажання дитини допомогти іншому і віддати свою деталь, навіть якщо вона потрібна йому самому, реакція на прохання однолітків служать показниками співпереживання.

Додаток Е

Гра вікторина «Подорож у світ природи».

Мета: Закріпити і уточнити знання дітей про природу.

Завдання:

1. розширити знання дітей про мешканців лісу;

2. виховувати дбайливе ставлення до природи;

3. формувати вміння працювати в команді.

Обладнання: картинки із зображенням природи, дитячі малюнки, матеріал для малювання, призи, музичний супровід.

Попередня робота: прогулянки, екскурсії на природу, конкурси дитячих малюнків, підготовка призів.

Хід гри-вікторини:

Звучить фонограма шуму лісу, співу птахів.

Вихователь: Хлопці, що