Природа у вихованні дітей дошкільного віку

Різноманітність об'єктів природи дозволяє вихователю організувати цікаву і корисну діяльність дітей. У процесі спостережень, ігор й праці природі діти знайомляться зі властивостями вдачі об'єктів я явищ природи, вчаться помічати їх зміну та розвитку, у них розвивається допитливість. Отримані знання та вміння дошкільнятам пропонується використовувати на практиці: хлопці зволожують пісок, поливають водою сніг для створення міцних споруд, обмазують глиною дно потічків і каналів, щоб утримати воду. У процесі цієї діяльності відбувається подальше вдосконалення знань і розвиток розумових здібностей.

Крім того, що стосується праці у природі, вихователь повинен заздалегідь намітити план, ясно і чітко уявити собі, чим саме він буде займатися з дітьми, визначити послідовність роботи та її дозування, організувати роботу так, щоб всі діти могли задовольнити своє бажання трудитися, щоб усім вистачило місця, робочого інвентарю, навчального матеріалу. Не повинно бути такого становища, коли частина дітей зайнята, а інша лише дивиться або коли вихователь, не довіряючи дітям, майже все робить сам, а діти стоять навколо. Кожна дитина повинна не тільки знати, як виконується та чи інша робота, а й уміти її робити. Якщо умови, в яких протікає робота, або сама робота не допускає участі всієї групи, привертають частину дітей, а іншим пропонують пограти, доручивши нагляд за ними вихователю сусідньої групи або няні. Все необхідне потрібно приготувати заздалегідь: оглянути дитячий інвентар, принести необхідні матеріали, перед початком роботи перевірити, чи все на місці, і тільки тоді приводити дітей. Пояснення та показ вихователя повинні бути короткими і цікавими. Дітей потрібно розставити так, щоб вони не заважали один одному і в той же час були всі зайняті. Квапити їх під час роботи не слід. Дозування кожного завдання потрібно продумати так, щоб не викликати втоми, нудьги і в той же час щоб у дітей завжди залишалося почуття задоволення від добре виконаного, закінченого справи [17, с. 150].

Велике значення в організації праці дітей має їх емоційне ставлення до справи, яка створює вихователь ще до початку роботи. Не завжди сама робота, особливо якщо вона вже виконувалася не раз, буде цікавити дітей, іноді приваблює і надихає їх мета, поставлена вихователем, а під час виконання роботи захоплює загальний темп і злагодженість.

При всякому виді трудової діяльності дітей вихователь повинен пам'ятати про охорону їхнього здоров'я: не перегрівати дітей, вчасно закінчувати роботу, стежити, щоб діти не поранили один одного лопатою, граблями і т. д. Процес роботи треба організувати так, щоб забезпечити зміну рухів і пози, хоча б на найкоротший час. На підставі фізіологічних даних встановлено, що роботи на ділянці, будучи правильно організованими, не втомлюють і не обтяжують дітей. Залежно від умов і віку діти можуть працювати без перерви від 10 до 20-30 хвилин. Інвентар повинен відповідати зросту і віку дітей і в той же час бути справжнім, а не іграшковим. Дуже добре, якщо дитячий сад має халатики на кожну дитину. Халатики позбавляють вихователя і дітей від боязні забруднити під час роботи плаття і від неприємних розмов з цього приводу з батьками. Для поливання добре мати клейончасті фартухи з нагрудниками.

У процесі ознайомлення дітей з природою в дитячому саду використовують різні методи:

‒наочні (спостереження, демонстрація фільмів, дивитись картини) ;

‒практичні (ігровий метод, праця) ;

‒елементарні (досліди) ;

‒словесні (розповіді вихователя, читання художніх творів, бесіди)

Вибір методів і прийомів визначається змістом програми і залежить від природного оточення дошкільного закладу, місця і об’єкта спостереження. А також від віку дітей і їхнього досвіду [21, с. 279 – 280].

Зважаючи на все вище сказане доцільно розглянути методики організації праці в природі у різних вікових групах.

 

 

Методика керівництва працею в природі для молодшої та середньої групи вимагає особливої уваги. Знання та навички дітей не дозволяють їм бути самостійними у трудовій діяльності. Трудяться діти спільно з вихователем.

Малюки допомагають вихователю доглядати за тваринами і рослинами в куточку природи і на ділянці. Їх слід залучати до спільного поливу кімнатних рослин. Вихователь вчить дітей правильно поливати рослини, обтирати міцні шкірясті листя вологою ганчірочкою. Діти садять цибулини і великі насіння в землю, підготовлену вихователем (в ящики, стаканчики, ґрунт), поливають посадки. Слід залучати дітей і до збору врожаю овочів: висмикувати редис, морква, ріпу. Разом з вихователем малюки годують рибок і птахів в куточку природи.

Діти виконують індивідуальні доручення, які включають 1-2 трудові операції (взяти готовий корм для птахів і покласти в годівницю, полити рослину приготованою водою і т. д.). Праця ця короткочасна, але вихователь повинен привертати до неї всіх дітей по черзі, так як усім необхідно сформувати елементарні трудові навички [1, с. 45 – 46].

У другій молодшій групі можлива організація праці