Соціально-психологічні чинники професійної самоідентифікації фахівців системи соціального захисту населення

Професійна ідентичність не є константною, а детермінується параметрами та змістовним наповненням соціально-психологічних чинників процесу ідентифікації. Професійна самоідентифікація полягає у постійному прагненні до професійної самоактуалізації шляхом динамічного співвіднесення сформованих образів даного фаху у свідомості особистості з типажами, існуючими в суспільстві та за рахунок інтеріоризації соціального досвіду. Професійна самоідентифікація є чинником соціалізації і забезпечує її стабілізуючу та перетворюючу функцію.

Професійна самоідентифікація спеціаліста ССЗН зумовлюється такими чинниками: професійними образами “Я”, професійними рисами та особистісними якостями, мотиваційними характеристиками, ціннісно-потребнісними орієнтирами, формуючими впливами. Професійні образи “Я” в соціальній роботі представлені зумовленими соціальними очікуваннями уявленнями про вимоги до особистості та функціонально-рольове навантаження фахівців, а також уявленнями про клієнтів ССЗН. Мотиваційні та ціннісно-потребові характеристики повинні мати гуманістичну та соціально-активну спрямованість. Особистісні якості соціального працівника в ході професійної самоідентифікації мають наближуватись до професійних.

Розуміння професійної самоідентифікації та ідентичності в аспекті соціальної роботи полягає не просто в уподібненні з визначеним еталоном, стереотипом (явище стереотипізації для даного виду діяльності не є бажаним в усіх випадках), не в тому, щоб людина мала лише відчуття приналежності до професії соціального працівника. Особистість повинна прагнути самореалізуватися в професії, а це передбачає сприяння вирішенню проблем клієнта та його наснаженню, а також постійну роботу над удосконаленням як себе, так і професії.

Здобутими даними підтверджено, що формуючі впливи в соціальній роботі мають бути проблемно-орієнтованими, цілеспрямованими, носити активний характер. При підготовці соціальних працівників доцільно використовувати діяльнісний та індивідуально-особистісний підходи до формування професійної самосвідомості в комплексі. Навчальні плани та програми необхідно узгоджувати із соціально необхідною моделлю працівника системи соціального захисту населення.

Професійна модель працівника системи соціального захисту повинна будуватися у відповідності до вимог часу, з урахуванням соціальних очікувань як з боку держави, так і з боку клієнтів. Важливим є чітке окреслення спеціалізацій працівників ССЗН і визначення відповідного рольового репертуару. В представленій роботі створена основа моделі спеціаліста з соціальної роботи, яка містить характеристику основних вимог до особистості для здійснення професійних функцій різних профілів у ССЗН.

Розуміння сутності та значення феномену професійної самоідентифікації є необхідним з боку педагогічного колективу в ході навчання соціальній роботі, оскільки це, за результатами досліджень, сприяє кращому змістовному наповненню навчального та виховного процесів. Таким чином забезпечується свідомий вплив на соціально-психологічні чинники професійної самоідентифікації майбутніх фахівців. Розроблені нами навчально-виховні впливи з урахуванням положень професійної самоідентифікації дають змогу оптимізувати процеси підготовки соціальних працівників для ССЗН.

Перспективи подальшого дослідження полягають у розвиткові уявлень про особливості формування “Я-концепції” соціального працівника вищих освітніх рівнів (спеціаліста та магістра), а також поглибленому вивченні соціально-психологічних чинників професійної самоідентифікації працівників ССЗН на різних стадіях професійного становлення.

 

 

Кривоконь Н. І. Проблеми професійної самоідентифікації працівників системи соціального захисту населення // Психологія. Зб. наук. пр. – К. : Національний Педагогічний Університет ім. М. П. Драгоманова, 2000. – Вип. 11. – с. 422-426.

Кривоконь Н. І. Соціально-психологічні аспекти формування професійної самосвідомості фахівців системи соціального захисту населення // Проблеми загальної та педагогічної психології. Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / Ред. Максименко С. Д. – К. : НЕВТЕС, 2000. – т. 2, ч. 5 – с. 188-194.

Кривоконь Н. І. Професія працівника соціального захисту населення: вимоги та типізація // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №4. – с. 43-45.

Кривоконь Н. І. Роль професійної ідентифікації в процесі підготовки соціальних працівників // Проблеми загальної та педагогічної психології. Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / Ред. Максименко С. Д. – К. : НЕВТЕС, 2001. – т. 3, ч. 1 – с. 123-126.

Кривоконь Н. І. Професія – соціальна робота // Соціальний захист. – 1997. – №3. – с. 43-46.

Кривоконь Н. І. Деякі аспекти підготовки соціальних працівників для системи соціального захисту населення // Матеріали доповідей та повідомлень міжнародної науково-практичної конференції: Соціальна робота: теорія, досвід, перспективи. – Ужгород: УДУ. – 1999. – Ч. 1. – с. 376-381.

Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальністю 6. 040200 “Соціальна робота”: Сукупність норм до обов'язкового мінімуму змісту та рівня підготовки бакалавра // Автори-укладачі. Волевач П. С, Кривоконь Н. І., Кубрак В. М., Сташків Б. І., Федько В. Т. – К., 2000. – 71 с.

 

Кривоконь Н. І. Соціально-психологічні чинники професійної самоідентифікації фахівців системи соціального захисту населення. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за фахом 19. 00. 05 – Соціальна психологія. – Інститут психології ім.. Г. С. Костюка АПН України. Київ, 2002.

В дисертаційному дослідженні здійснено аналіз понять, що характеризують процес формування особистості фахівця, становлення його професійної “Я-концепції”, а також поглиблено розуміння феномену професійної самоідентифікації, зокрема, в аспекті соціальної роботи. Вперше були виділені чинники професійної самоідентифікації спеціалістів із соціальної роботи на етапі фахової підготовки. Нами було з'ясовано, що процес професійного становлення детермінується системою соціально-психологічних чинників екзогенного та ендогенного характеру, як на рівні загальної спрямованості інтересів та ціннісних орієнтацій, так і на рівні ситуативно-конкретних установок особистості. В роботі здійснено аналіз соціально-психологічних особливостей професійної діяльності працівників системи соціального захисту населення, враховуючи аспект професійної самоідентифікації. В результаті теоретичного і емпіричного аналізу означених явищ запропоновано основу моделі спеціаліста системи соціального захисту. З урахуванням результатів дослідження визначено можливі шляхи оптимізації процесу навчання соціальній роботі та запропоновано педагогічні впливи для формування образів професійної “Я-концепції”.

Ключові слова: професійна самоідентифікація, професійна самосвідомість, професійна “Я – концепція”, професійні образи “Я”, модель спеціаліста системи соціального захисту населення.

 

Кривоконь Н. И. Социально-психологические факторы профессиональной самоидентификации работников системы социальной защиты населения. – Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19. 00. 05 – Социальная психология. – Институт психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. Киев, 2002.

В диссертационном исследовании осуществлен анализ понятий, характеризующих процесс формирования личности специалиста, становления его профессиональной “Я-концепции”, профессиональной самоидентификации, в частности, в аспекте социальной работы. Подтверждается положение о том, что становление “Я-концепции” профессионала – динамический процесс, детерминированный развитием самоидентификации. Это позволяет рассматривать последнюю не только как механизм формирования самосознания, но и как его результат в виде профессиональной идентичности, которая входит в структуру генерализованных значимых отношений личности через ценностно-смысловую систему. Достижение идентичности в профессии предусматривает достаточно высокий уровень развития профессионального самосознания. Профессиональная идентичность не является константной, а детерминируется параметрами и содержательным наполнением социально-психологических факторов процесса идентификации. Профессиональная идентификация заключается в постоянном стремлении к профессиональной самоактуализации путём динамического соотношения сформированных образов данной профессии в сознании личности с типажами, существующими в обществе, а также благодаря интериоризации социального опыта.

Было установлено, что профессиональная самоидентификация специалиста ССЗН обуславливается такими факторами: профессиональными образами “Я”, профессиональными чертами и личностными качествами, мотивационными характеристиками, ценностно-потребностными ориентирами, формирующими влияниями. Профессиональные образы “Я” в социальной работе – это представления, обусловленные социальными ожиданиями о требованиях к личности и функционально-ролевой нагрузке специалистов, а также образами клиентов ССЗН. Мотивационные и потребностно-ценностные характеристики должны иметь гуманистическую и социально-активную направленность. Личностные качества социального работника в ходе профессиональной самоидентификации должны стремиться к профессиональным.

Полученными результатами подтверждено, что формирующие влияния в социальной работе должны быть проблемно-ориентированными, целенаправленными, носить активный характер. При подготовке социальных работников важно использовать деятельный и индивидуально-личностный подходы к формированию профессионального самосознания в комплексе. Учебные планы и программы необходимо согласовывать с социально необходимой моделью работника системы социальной защиты населения.

Профессиональная модель работника системы социальной защиты должна строиться с учётом социальных ожиданий как со стороны государства, так и со стороны клиентов. Важным является чёткое описание специализаций работников ССЗН и определение соответственного ролевого репертуара. В представленной работе создана основа модели специалиста из социальной работы, которая содержит характеристику основных требований к личности для осуществления профессиональных функций различных профилей в ССЗН.

Понимание сущности и значения феномена профессиональной самоидентификации является необходимым со стороны педагогического коллектива в ходе обучения социальной работе, так как это, в соответствии с результатами исследований, способствует более содержательному наполнению учебного и воспитательного процессов. Таким образом обеспечивается сознательное влияние на социально-психологические факторы профессиональной самоидентификации будущих специалистов. Разработанные нами учебно-воспитательные влияния с учётом аспектов самоидентификации дают возможность оптимизировать процессы подготовки социальных работников для ССЗН.

Ключевые слова: профессиональная самоидентификация, профессиональное самосознание, профессиональная “Я – концепция”, модель специалиста системы социальной защиты населения.

 

Kryvokon N. I. Socio-psychological determinants of the social protection system specialists’ professional self-identification. – Manuscript.

Dissertation to gain Candidate in psychological sciences, specialty 19. 00. 05. – Social psychology. G. S. Kostyuk Institute of psychology Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2002.

In this dissertation the analyses of the terminology, concerning the processes of the specialist’s personality forming, his self-conception rising has been maid, as well as it has been deepened the understanding of the professional self-identification phenomena, particularly in the aspects of social work. For the first time the determinants of the social work specialists’ self-identification on the professional training phase were marked out.

We have found out, that the process of professional rising is conditioned by the system of socio-psychological determinants of endogenous and exogenous character both on the level of the general orientation of interests and values and on the level of situational-concrete attitudes of the personality.

The analysis of the socio-psychological peculiarities of the professional activity of the social protection system workers’ in the aspect of the professional self-identification has been made in this thesis. As a result of theoretical and empirical analysis of the mentioned above phenomena, the basis of the social protection system specialist’s model has been proposed. Taking into account the results of research, we have marked out the possible ways of the social work training process improvement, as well as proposed methods of pedagogical influences on the forming of professional self-conception images.

Key words: professional self-identifications, professional self-consciousness, professional self-conception, professional self-images, model of the social protection system specialist.