Управління малокомплектними початковими школами різної структури

У ході дослідження встановлено, що зміст управлінської діяльності керівника урізноманітнюється відповідно до структури школи й визначається сукупністю функцій, що реалізуються у процесі управлінського циклу.

4. Вирішенню проблем підвищення ефективності управління малокомплектними початковими школами та їх розвитку відповідно до стратегічних завдань освіти сприяє впровадження у практику роботи керівників шкіл моделей організації управління, що ґрунтуються на державно-громадських засадах, які забезпечують системність та узгодженість спільної діяльності всіх учасників управлінського процесу.

У експериментальних моделях організації управління мало-комплектними початковими школами органічно поєднано функції суб’єктів управління: керівника школи та громадських органів, які представляють інтереси батьків, громадськості (батьківський комітет, рада школи, рада сприяння школі, піклувальна рада та ін.). Така співпраця вимагає перебудови процесу управління, що ґрунтується на суб’єкт-суб’єктних, діалогічних стосунках, і є можливою за наявності в керівників професійної компетентності, ініціативи, співдружності з громадськістю, що сприяє успішній організації управління на державно-громадських засадах.

5. У процесі дослідження доведено, що організація управління за експериментальними моделями вимагає використання:

- структурно-функціонального підходу, що дозволяє встановити взаємозалежність між елементами організаційної структури управління;

- діалогічної взаємодії суб’єктів управління, їх особистої відповідальності за результати діяльності;

- демократизації та гуманізації відносин у процесі діяльності, що забезпечує партнерські стосунки керівника з громадськими органами.

6. У моделях організації управління одно-, дво-, трикомплектними початковими школами враховано такі основні чинники:

- умови функціонування та структуру навчального закладу;

- зміст управлінських функцій керівника одно-, дво-, трикомплектної школи;

- функції та основні види діяльності органів громадського самоврядування;

- рівень участі громадськості в управлінні школою.

7. Результати експерименту показали, що впровадження у практику моделей організації управління малокомплектними початковими школами сприяє підвищенню ефективності управління такими навчальними закладами, активізації громадськості у вирішенні освітніх проблем.

На основі розробленої та реалізованої методики експертної оцінки апробовано моделі організації управління малокомплектними початковими школами різної структури. Основним методом експертизи була безпосередня оцінка використання моделей за такими критеріями: рівень ефективності управлінської діяльності керівника, ступінь реалізації управлінських рішень, досягнення мети управління. У ході опитування та узагальнення експертних оцінок застосовувався метод Дельфі. Експертну оцінку одержували шляхом обчислення середньостатистичного значення.

Підвищенню ефективності управління школою сприяло впровадження в практику суб’єктів управління технології прийняття та виконання управлінського рішення. Розроблена нами технологія містить алгоритм дій суб’єктів управління у процесі виконання цієї важливої управлінської функції та передбачає врахування умов функціонування конкретної школи.

Наслідком позитивних змін є значне скорочення бюджету робочого часу керівника та його перерозподіл, передусім для успішного виконання ним педагогічних функцій.

Наше дослідження не вичерпує всіх проблем удосконалення управління малокомплектними початковими школами, що функціонують у сільських малонаселених пунктах. Потребують спеціального вивчення проблеми управлінської діяльності керівника малокомплектної початкової школи, зокрема особливості системи внутрішньошкільного управління такими навчальними закладами, технології запровадження державно-громадського управління, форм взаємодії колегіальних та громадських органів в управлінні навчально-виховним процесом. Вирішення цих та інших проблем сприятиме підвищенню результативності функціонування сільських малокомплектних початкових шкіл.

 

 

1. Мелешко В. В. Перспективи розвитку сільської школи // Почат. школа. – 1999. – № 12. – С. 1-3.

2. Мелешко В. В. Проблеми сільської малокомплектної школи // Почат. школа. – 1999. – № 2. – С. 1-2.

3. Мелешко В. В. Організація методичної роботи в сільських малокомплектних початкових школах // Почат. школа. – 2000. – № 5. – С. 41-43.

4. Мелешко В. В. Шкільне діловодство у малокомплектній початковій школі // Почат. школа. – 2001. – № 2. – С. 52-54.

5. Мелешко В. В. Інформаційний банк керівника сільської малокомплектної початкової школи // Рідн. школа. – 2001. – № 5. – С. 28-29.

6. Мелешко В. В. Організація управління малокомплектними початковими школами // Почат. школа. – 2002. – № 1. – С. 50-54.

7. Мелешко В. В. Шестилітки під увагою керівника: малокомплектна школа // Почат. школа. – 2002. – № 4. – С. 63-67.

8. Мелешко В. В. Особливості функціонування загальноосвітніх навчальних закладів у сільській місцевості України (1990 – 2000 рр.) // Світло. – 2002. – № 1. – С. 5-9.

9. Мелешко В. В. Моделі управління сільською малокомплектною початковою школою // Освітня система сільського регіону: проблеми та перспективи розвитку. Зб. наук. праць. – К. : Педагогіка, 2000. – С. 37-40.

10. Мелешко В. В. Деякі аспекти управління сільською малокомплектною початковою школою // Сільська початкова школа: Матер. Всеукр. наук. -практ. конф. / Гол. ред. Кузь. – К. : Науковий світ, 2000. – С. 7-12.

11. Мелешко В. В. Модель управління сільською малокомплектною початковою школою // Сільська школа: проблеми, пошуки, перспективи. Матер. Всеукр. наук. -практ. конф. – Черкаси: ОІПОПП, 2000. – С. 35-38.

12. Мелешко В. В. Організація індивідуального навчання в сільських загальноосвітніх навчальних закладах // Зміст і технології шкільної освіти: Матер. звітн. наук. конференції Інституту педагогіки АПН України 6 березня 2001 року. – К. : Пед. думка, 2001. – С. 30.

 

 

Мелешко В. В. Управління малокомплектними початковими школами різної структури. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13. 00. 01 – загальна педагогіка та історія педагогіки. – Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2002.

Дисертаційну роботу присвячено розкриттю проблеми управління малокомплектними початковими школами різної структури, що функціонують у сільській місцевості. Виявлено особливості таких навчальних закладів, специфіку діяльності керівника. Обґрунтовано організацію управління на державно-громадських засадах, визначено сукупність функцій керівника та громадських органів, розроблено моделі організації управління відповідно до структури школи (одно-, дво-, трикомплектної), які включають дві підсистеми: діяльність керівника та громадських органів, розроблено технологію прийняття управлінського рішення. Доведено, що застосування експериментальних моделей сприяє підвищенню ефективності управління школою, виконанню прийнятих рішень та управлінських функцій, сприяє раціональному використанню робочого часу керівника.

Ключові слова: організація управління, управлінська діяльність, державно-громадське управління, малокомплектні початкові школи різної структури.

 

Мелешко В. В. Управление малокомплектными начальными школами разной структуры. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 01 – общая педагогика и история педагогики. – Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2002.

Диссертационная работа посвящена изучению проблемы управления малокомплектной начальной школой, функционирующей в сельськой местности. Характерной особенностью таких школ (одно-, двух-, трехкомплектных) является их структура. Выявленные особенности функционирования таких учебных заведений влияющие на специфику управленческой деятельности руководителя, содержание его функций. Определены принципы и основные подходы к управлению общеобразовательными учебными заведениями в условиях их реформирования.

Актуальность темы и степень исследования проблемы обуславливаются реальной социально-экономической ситуацией, которая сложилась в сельских регионах Украины, и общественными потребностями решения государственной проблемы обеспечения качественного уровня образования, его доступности независимо от места расположения школы.

В диссертационном исследовании всесторонне анализируются особенности функционирования малокомплектных школ в сельской местности Украины в период 1999 – 2000 гг., определены внешние и внутренние факторы, влияющие на динамику их развития.

В диссертации на основании анализа теории и практики управления учебными заведениями обосновывается необходимость моделирования организации управления малокомплектными начальными школами на государственно-общественных началах, что предполагает широкое привлечение общественности к управленческому процессу.

В основе разработанных моделей использованы структурно-функциональный, диалогический подходы, которые предполагают сотрудничество, взаимодействие субъектов управления. В работе теоретически обосновано составные моделей, которые включают две подсистемы: деятельность руководителя и общественных, коллегиальных органов, функционирующих в пределах школы, базовой школе и территориальном сельском совете.

На основании разработанной методики определяются показатели уровня соучастия общественности в управлении, определяется эффективность управленческой деятельности руководителя, коэффициент достижения цели управления.

Проанализированы результаты формирующего эксперимента, дана сравнительная характеристика начальных и конечных данных, подтверждающих эффективность разработанных моделей.

Экспериментально доказано, что внедрение в практику малокомплектных школ разработанных моделей способствует повышению эффективности управленческой деятельности руководителя школы, сокращению его рабочего времени, повышению степени достижения цели внутришкольного управления. Осуществление теоретико-экспериментального исследования позволило определить эффективные условия для совместной деятельности органов общественного самоуправления и руководителя школы.

В диссертации определены направления дальнейшей разработки проблемы. Это: технологии управления общеобразовательными учебными заведениями на государственно-общественных началах, разработка нормативно-правовой базы государственно-общественного управления, содержание и методика подготовки руководителей малокомплектних начальных школ.

Ключевые слова: организация управления, государственно-общественное управление, малокомплектные начальные школы разной структуры, функции, критерии эффективности управления.

 

Meleshko V. V. Intraschool administration of small primary schools with different structures. – Manuscript.

 

Thesis for the competition for scientific degree of Candidate of Pedagogic Sciences in speciality 13. 00. 01 – General Pedagogics and Pedagogics History. The Institute of Pedagogics of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2002.

 

The thesis is dedicated to the intra-school administration of small primary schools with different structures that are functioning in the country region. The peculiarities of such educational institutions as well as the specifics of the administrator’ s activities are revealed. The organisation of administration on the state and public posts is substantiated; the aggregate functions of an administrator and public authorities are defined. The administration organisation models are developed in accordance with the school structure that include two subsystems: administrator’s and public authorities’ activities; the administrative decision-making technology is developed. It is proved that the application of developed models contributes into improving effectiveness of the school administration, implementing decisions made and the administrative functions realisations, and assists in the optimum re-distribution of the working time of an administrator.

Key words: administration organisation, administrative activities, state and public administration, small primary school.