Дошкільна лінгводидактика

 

 

1. Пироженко Т. О. Мовлення дитини як відображення розвитку форм спілкування / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 57 – 63.
2. А. М. Богуш Діяльність, активність, мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 70 – 78.
3. Богуш А. М. Мовленнєвий розвиток дітей: сутність та шляхи реалізації // Дошкільне виховання, 1999, № 6. – С. 3 – 5.
4. Красногорського М. І. Вища нервова діяльність дитини / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 17 – 18.
5. Федоренко Л. П. Фундаментальні поняття методики / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 48 – 49.
6. Федоренко Л. П. Закономірності засвоєння мови / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 49 – 51.
7. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації / Укл. А. М. Богуш. – К. : ІЗМН, 1997. – 112 с. – С. 12 – 14.
8. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и стед. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 560 с., – Глава 1.
9. Базовий компонент дошкільної освіти. – К. : 1998.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено4

Відповідь на теоретичне питання1

Виконання тесту1

Відмова від відповіді-1

Відсутність на занятті з неповажних причин-1

 

 

ТЕМА. Внесок К. Д. Ушинського та Софії Русової в методику розвитку мовлення як науку

МЕТА. Ознайомити студентів з основними положеннями вчення К. Д. Ушинського про рідну мову, її місце серед інших мов, початок навчання грамоти та його методичні положення. Розвивати аналітичне мислення.

МЕТА: ознайомити студентів з предметом та завданнями курсу, науковими основами курсу, формувати науковий світогляд, удосконалювати мовлення майбутніх педагогів, розвивати нахили до аналітичної пошукової діяльності.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: становлення процес діалектичного переходу від одного ступеня розвитку до іншого; спадщина явища культури, науки, побуту, що залишилися від попередніх часів, від попередніх діячів, поколінь; рідна мова мова, яку виробили рідні по крові покоління, саме цю мову людина в нормальних соціальних умовах вивчає найперше. ; рідне слово, краєзнавство збір, накопичення і популяризація відомостей про певну територію з різних точок зору: географії, геології, метеорології, рослинного і тваринного світу, населення, господарства, історії, культури; живе слово; діяльнісний підхід Діяльнісний підхід у навчанні передбачає відбір змісту навчальних предметів з опорою на врахування специфіки майбутньої професійної (виробничої) діяльності. ; чуттєвий досвід; сукупність сприйнять органами чуття, що набувається в процесі взаємодії людини з зовнішньою природою і становить основу всіх наших знань про матеріальний світ. сенсорне виховання; це цілеспрямований розвиток відчуттів і сприймань. дитячі притулки заклад з цілодобовим перебуванням дітей, створений з метою їх проживання, розвитку, виховання, освіти, професійної орієнтації, підготовки до самостійного життя; материнська школа; Материнська школа « – про виховання дитини в перші шість років життя. Подорожі переміщення якоюсь певною територією з метою її вивчення, а також із загальноосвітньою, пізнавальною, спортивною цілями; народність; це форма спільноти людей, яка історично виникає за родоплемінною спільністю і формується на певній території при натурально-господарчій діяльності у процесі злиття, консолідації різних племен завдяки створенню єдиної мови, культури, традицій, обрядів. патріотизм; громадянське почуття, змістом якого є любов до батьківщини, відданість своєму народу, гордість за надбання національної культуру, наставник; це особистість, яка