Дошкільна лінгводидактика

Оцінюючи рідну мову, як найталановитішого вчителя і вихователя, як безцінне багатство, як невичерпне, животворне і невмируще джерело, з якого дитина черпає уявлення про навколишній світ, Софія радила виховувати в дітей інтерес та любов до рідного слова.

Важливим засобом навчання рідної мови, центром інтелектуального розвитку дітей Софія вважала предметові лекції. Ці лекції дають перші відомості з ботаніки, географії. «…вона має розвинути мову дитини, вказуючи на прикмети, властиві тим або іншим речам; вона виробляє в дитини логічну думку, послідовний шлях думання…»

Значне місце в розвитку мови дітей Софія Федорівна відводила розповіді. Вона вважала, що володіння мистецтвом розповідати, має бути неодмінним професійним умінням педагога.

Для того, щоб діти сприймали зміст розповіді, їх необхідно посадити невимушено, на півколом, обличчям до вихователя. Важливою умовою успішного сприймання розповіді, за С. Русовою, є правильно підібраний, різноманітний репертуар творів: морально – життєві, біологічно – реальні, природно – фантастичні теми. Центральне місце, за її словами, повинно належати народним казкам, які захоплюють дітей чудовою мовою, простотою основної думки. «Треба дітям читати й оповідати народні казки й заохочувати їх переказувати, – щоб яскрава, багата народна мова бриніла їм в усі, залягала своїми виразами в глибину душі».

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

Опрацювати теоретичні питання за основними підручниками: 1. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш / За ред. Богуш А. М. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с. 2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко та ін. – К. : Вища шк., 1992. – 414 с.

ІІІ. Самостійна робота:

Самостійно опрацювати питання: 1. Наукові дослідження та розробка методичних технологій з розвитку рідної мови в Україні в другій половині ХХ ст. – початку ХХІ ст.

 

 

1. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник/ А. М. Богуш, Н. В. Гавриш / За ред. Богуш А. М. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 40-44.
2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко та ін. – К. : Вища шк., 1992. – С. 5-7, 11-15, 15-23, 26-35.
3. Бенера В. Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6. 010101 «Дошкільна освіта» / В. Є. Бенера, Маліновська Н. В. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С. 43, 45-46.
4. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори: В 2-х т. Пер. з рос. / Редкол. : В. М. Столєтов (голова) та інші. / Т. 1. – К. : Рад. школа, 1983. – С. 12-18, 34-38.
5. Русова С. Навчання мови. Мова / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 152 – 154.
6. Русова С. Мова / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А. М. – К. : СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 155 – 162.
7. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 560 с. – С. 69 – 114.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено4

Відповідь на теоретичне питання1

Виконання тесту1

Відмова від відповіді-1

Відсутність на занятті з неповажних причин-1

 

 

ТЕМА. Дидактичні основи дошкільної лінгводидактики.

МЕТА. Ознайомити студентів з варіативними програмами виховання дітей дошкільного віку (їх структурою, підрозділами, вимогами тощо), класифікацією методів та приймів навчання та розвитку рідної мови. Навчити користуватися ними під час складання конспектів занять з різних підрозділів. Вчити використовувати їх відповідно до педагогічної ситуації. Розвивати педагогічне мислення.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: культура мовного спілкування, засоби, форми, методи, прийоми, мова вихователя, повсякденне життя, різновікові групи, тематичні, комплексні, комбіновані заняття.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

Обговорення головних теоретичних положень.

Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

Завдання з розвитку мовлення дітей у дошкільному закладі.

Зміст роботи з розвитку мовлення, навчання елементам грамоти та творами художньої літератури у дошкільному закладі.

Типи та види занять. Вимоги до мовленнєвих занять. Повсякденне життя – форма закріплення