Формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів

 

 

1.Крюкова О.В. Формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів / Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – Збірник наукових праць. – Київ – Житомир: Вид-во Волинь, 2003. – Кн. I. – С. 289-296.

2.Крюкова О.В. Розвиток творчого потенціалу молодших школярів у процесі формування екологічно доцільної поведінки / Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Збірник наукових праць / Ред. кол. Мороз О.Г. (голова), Гузій Н.В. (відп. ред.) та інші. – Вип. 9. – К., НПУ, 2003. – С. 259-264.

3.Крюкова О.В. Формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів за допомогою факультативного курсу / Соціалізація особистості: Збірник наукових праць. За заг. ред. проф. А.Й. Капської. Том ХХ. – К.: Логос, 2003. – С. 157-167.

4.Крюкова О.В. Диференційований підхід до формування екологічної культури молодших школярів / Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. / Редкол.: Т.І. Сущенко (відп. ред.) та ін. – Вип. 21. - Київ – Запоріжжя, 2001. - С. 203-207.

5.Крюкова О.В. Розвиток потенційних творчих сил учнів у процесі виховання екологічної культури / Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики: Збірник наукових праць / Ред. кол. Гузій Н.В. (відп. ред.) та інші. – Вип. 5. – К., НПУ, 2001. – С. 353-359.

6.Крюкова О.В. Використання екологічних проектів у формуванні екологічно доцільної поведінки молодших школярів / Шляхи вирішення екологічних проблем урбанізованих територій: наука, освіта, практика: Збірник праць / Редкол. В.П. Кучерявий та інш. – Хмельницький: Еко-Хмельницький №5, 2003. – С. 182-185.

7.Крюкова О.В. Знай, люби та бережи рідну природу! / Програма і методичні рекомендації щодо формування екологічно доцільної поведінки в учнів 4-х класів. – Донецьк: ДОІППО, 2003. – 33 с.

8.Крюкова О.В. Основні проблеми становлення та розвитку особистості молодшого школяра / Духовність як основа консолідації суспільства: Міжвідомчий науковий збірник / Редкол. А.І. Комарова та інш.. – Том 16. – Київ: Науково-дослідний інститут “Проблеми людини”, 1999. – С. 547-548.

9.Крюкова О.В. Основні проблеми творчого розвитку особистості молодшого школяра / Розвиток творчого потенціалу педагогів і школярів Донеччини: Матеріали Всеукр. наук. –метод. конференції / Редкол. В.М. Алфімов та інш. – Донецьк: КІТІС, 1999. – С. 104-105.

 

 

Крюкова О.В. Формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 – теорія і методика виховання. – Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2005.

Дисертацію присвячено питанням формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів. З’ясовано сучасний стан досліджуваної проблеми у теорії та шкільній практиці; визначено сутність поняття “екологічно доцільна поведінка”, критерії та показники сформованості відповідної характеристики молодших школярів; обґрунтовано принципи, етапи формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів; розроблено та експериментально перевірено технологію формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів.

Доведено, що ефективність формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів забезпечується педагогічною технологією, що передбачає такі етапи: диференційований, спрямований на корекцію компонентів екологічно доцільної поведінки на основі комплексу пізнавально-емоційних завдань та екологічних ігор; інтегрований, спрямований на систематизацію та узагальнення досвіду екологічно доцільної поведінки на основі факультативного курсу “Знай, люби та бережи рідну природу!”. 

Ключові слова: екологічне виховання молодших школярів, екологічно доцільна поведінка, дії та вчинки щодо природи, особистісно орієнтована технологія, факультатив.

 

 

Крюкова Е.В. Формирование экологически целесообразного поведения младших школьников. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2005.

Диссертация посвящена актуальной проблеме экологического воспитания школьников, в частности, формированию экологически целесообразного поведения младших школьников. 

Теоретически обоснована и экспериментально доказана актуальность проблемы формирования экологически целесообразного поведения младших школьников, которая обусловлена кризисной экологической ситуацией, низким уровнем экологической культуры общества, наличием равнодушного и разрушительного отношения к природе у учеников начальной школы, недостаточным обоснованием проблемы в научно-педагогической литературе.

Экологически целесообразное поведение младших школьников в исследовании рассматриваем как действия и поступки в окружающей среде, которые непосредственно связаны с удовлетворением их жизненных потребностей во взаимодействии с окружающей средой без нарушения экологического равновесия и гармонического развития личности и природы как равнозначных ценностей. 

Определены критерии сформированности экологически целесообразного поведения младших школьников: унормированность, направленность, активность. Критерии экологически целесообразного поведения младших школьников конкретизируются показателями. Это соответствующие и доступные ученикам нормативные и экологические знания, эмоционально-ценностное отношение к природе, действия и поступки по рациональному использованию и сохранению природы. На основе теоретического исследования и экспериментальных данных определены также уровни сформированности каждого показателя: низкий, средний, достаточный, высокий.

Разработана методика исследования типов поведения младших школьников в природе, которая состоит из таких компонентов: 1) создание воображаемых ситуаций с помощью серий заданий, направленных на выявление готовности к выполнению действий и поступков в природе, уровня сформированности эмоционально-ценностного отношения к природе, знаний о нормах и правилах поведения в природе; 2) создание реальных ситуаций выбора образца поведения в природе; 3) наблюдение за поведением учеников в природе в ситуациях, возникающих спонтанно. Согласно критериям и обоснованной методике выделены качественные характеристики типов поведения младших школьников в природе: экологически целесообразного, природобезопасного, нейтрального, разрушительного. Характерными для этого возраста являются нейтральное и природобезопасное поведение в природе.

Результаты анкетирования педагогов, родителей и данные констатирующего этапа эксперимента свидетельствуют о потенциальных возможностях младших школьников в формировании экологически целесообразного поведения. В школьной практике формирование такого поведения происходит эпизодически, без необходимого методического обеспечения. Результаты исследования определяют семью как один из мощных факторов экологического воспитания младших школьников. Однако учителя эпизодически проводят соответствующую работу, а родители нередко допускают действия, наносящие вред природе, в присутствии детей. Данные противоречия свидетельствуют о необходимости разработки научно обоснованной технологии формирования экологически целесообразного поведения младших школьников.

Предложенная технология базируется на принципах экологического воспитания и положениях личностно ориентированных технологий воспитания. Принципы технологии формирования экологически целесообразного поведения младших школьников обуславливаются сущностью этого поведения и особенностями формирования у младших школьников. Теоретически обоснована и экспериментально доказана целесообразность поэтапного внедрения данной технологии. А именно: процесс формирования экологически целесообразного поведения младших школьников начинать с внедрения комплекса познавательно-эмоциональных заданий и экологических игр во все учебные дисциплины на межпредметной основе и во внеурочной деятельности. Завершающим этапом процесса формирования экологически целесообразного поведения младших школьников было внедрение факультативного курса “Знай, люби и береги родную природу!” для учеников 4 класса.

Результаты работы в экспериментальных группах по сравнению с контрольными свидетельствуют о возрастании числа учеников, чье поведение в природе отвечает характеристикам экологически целесообразного и природобезопасного типов поведения. Вместе с тем уменьшилось количество учеников с нейтральным и разрушительным типом поведения. Такая положительная динамика в формировании экологически целесообразного поведения младших школьников подтверждает эффективность разработок, предложенных в эксперименте. 

Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы воспитания экологически целесообразного поведения младших школьников. Требует детального исследования проблема экологического воспитания как фактора социализации младших школьников, проблема формирования экологически целесообразного поведения у младших школьников сельской и городской местности, особенности формирования у мальчиков и девочек; проблема формирования экологически целесообразного поведения школьников основной и старшей школы. Более углубленного исследования требуют педагогические условия формирования этой характеристики во взаимодействии начальной школы и семьи. 

Ключевые слова: экологическое воспитание младших школьников, экологически целесообразное поведение, действия и поступки в природе, личностно ориентированная технология, факультатив.

 

 

Krukova E.V. Formation of the ecologically expedient behavior of the younger schoolchildren. - Manuscript. 

Thesis for a degree of a candidate in pedagogical sciences by speciality 13.00.07 – the theory and methodic of education. Institute of Upbringing Problem. Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2005.

The dissertation focuses on the issues of formation of the ecologically expedient behavior of the younger schoolchildren. The technology for formation of the ecologically expedient behavior of the younger schoolchildren have been developed and experimentally proved; criteria, indicators, stage and means of educational impact have been revealed.

The efficiency of experimental technology for formation of the ecologically expedient behavior of the younger schoolchildren is proved and ensured by observing the following conditions: creation of a positive cultural background for education in the class: assimilation of the knowledge, skills, habits of the ecologically expedient behavior; attracting children to the creative ecological activity to stimulate the choice of the system of behavior actions, of development and establishment of the new behavior for each child; building up educational process with the support on the life experience, the experience of attitude to the nature, the experience of the ecologically expedient behavior of the child.

Key words: environmental education, ecologically expedient behavior of the younger schoolchildren, actions and deeds in the nature, personally oriented techniques, optional course.