Формування риторичних умінь у майбутніх правників у процесі професійної підготовки

Перспективу подальшого дослідження ми вбачаємо у вивченні проблеми підготовки студентів вищих навчальних закладів МВС України до ведення пропаганди правових знань серед різних верств населення з метою профілактики правопорушень, віктимологічної поведінки та подолання правового нигілизму.

 

 

1. Тягнирядно Є.В. Гра у професійній підготовці юристів-правників // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського. – Одеса, 2002.– Вип. 4–5. – С. 126–129.

2. Тягнирядно Є.В. Історичні аспекти розвитку риторики в Україні // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. – Одеса, 2002. – №3. – С. 200–204.

3. Тягнирядно Є.В. Виражальні засоби риторики // Вісник Одеського інституту внутрішніх справ. – Одеса, 2003. – №2. – С. 195–200.

4. Тягнирядно Є.В. Тренінг як різновид формування риторичних умінь // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. // Зб. наук. пр. – Випуск 6 / Редкол.: І.Я. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2004. – С. 634–637.

5. Тягнирядно Є.В. До питання про сутність поняття риторики // Науково-практичний журнал Південного наукового центру АПН України “Наука і освіта”. – Одеса, 2005. – №1–2. – С. 96–97.

6. Тягнирядно Є.В. Компоненти риторичних умінь правників // Науково-практичний журнал Південного наукового центру АПН України “Наука і освіта” – Одеса, 2005. – №7-8. – С. 178–180.

7. Тягнирядно Є.В. Методичний посібник з ділової української мови для курсантів 1 курсу. – Одеса: НДРВВ ОЮІ НУВС, 2003. – 50 с.

8. Тягнирядно Є.В. Практичні завдання з риторики. Методичний посібник. – Одеса, 2007. – 53 с.

9. Тягнирядно Є.В. Культура мовлення юриста: риторичний аспект // Південноукраїнський правничий часопис. – Одеса, 2006. – №4. – С. 294–296.

10. Тягнирядно Є.В. Вивчення ставлення студентів до дисциплін психолого-педагогічного та лінгвістичного циклів. // Південноукраїнський правничий часопис. – Одеса, 2007. – №3. – С. 283–285.

11. Тягнирядно Є.В. Підготовка майбутніх юристів до судової промови // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції «Пріоритетні напрямки розвитку професійної освіти» // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. – Вип. 10. – Ч.1. – Одеса, 2002. – С. 77–82.

12. Тягнирядно Є.В. Формування ораторського мистецтва у майбутніх юристів // Матеріали науково-практичної конференції “Єдність навчання та виховання майбутнього фахівця в організації педагогічного процесу”: 15-16 травня 2002 р. Ч. 2. – Одеський інститут сухопутних військ. – С. 78–80.

13. Тягнирядно Є.В. Формування культури мовлення юриста // Матеріали Всеукраїнської наук.-прак. конф. “Проблеми розвитку педагогіки вищої школи в XXI столітті: теорія і практика” Частина I. Сучасні тенденції розвитку професійної педагогіки. – Одеса: НДРВВ ОЮІ НУВС, 2002. – С. 75–78.

14. Тягнирядно Є.В. Підготовка майбутніх юристів до практичної діяльності // Матеріали Міжнародної наук.-прак. конф. “Україна наукова’ 2003”: 16-20 червня 2003 р. – Дніпропетровськ, 2003. – Т. 3. – С. 41–42.

15. Тягнирядно Є.В. Мова і стиль публічного виступу майбутнього юриста // Матеріали 2 Міжнародної наук.-прак. конф. “Динаміка наукових досліджень ’2003”: 20-27 жовтня 2003 р. – Дніпропетровськ, 2003. – С. 81–82.

16. Тягнирядно Є.В. Розвиток техніки мови у майбутніх правників // Матеріали I Міжнародної наук.-практ. конф. “Науковий потенціал світу ’2004. – Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. – С. 57–59.

17. Тягнирядно Є.В. Підготовка майбутніх юристів до монологу, діалогу і полілогу як риторичних форм // Матеріали III Міжнародної наук.-практ. конференції «Динаміка наукових досліджень ’2004». – Дніпропетровськ, 2004. – Т. 27: Педагогіка. – С. 14–16.

18. Тягнирядно Є.В. Мова як засіб професійного спілкування // Матеріали III звітної конференції науково-педагогічного складу Одеського юридичного інституту ХНУВС. – Одеса, 2006. С. 152–154.

19. Тягнирядно Є.В. Імідж юриста крізь призму риторики // Матеріали Всеукраїнської наук.-прак. конф. молодих науковців “Соціалізація молоді в умовах розбудови демократичної правової держави”: 16 лютого 2007 р. Одеський юридичний інститут. – Одеса, 2007. – С. 196–198.

20. Тягнирядно Є.В. Українські представники політичного красномовства // Матеріали 3 Міжнародної наук.-прак. конф. “Революції в Україні у ХХ-ХХI століттях: співзвуччя епох”: 16-17 березня 2007 р. Одеський юридичний інститут. – Одеса, 2007. – С. 135–137.

21. Тягнирядно Є.В. Проблеми викладання української мови (за професійним спрямуванням) // Матеріали IV звітної конференції науково-педагогічного складу Одеського юридичного інституту ХНУВС. – Одеса, 2007. С. 190–193.

22. Тягнирядно Є.В. Формування професійного мовлення у майбутніх юристів // Тези регіональної наук.-практ. конф. “Проблеми впровадження державної мови в навчальних закладах Одещини”. – Одеса, 2003. – С. 103–106.

 

 

У дисертаційному дослідженні розкрито сутність наукового поняття “судове красномовство”, “судова промова”, “риторичні вміння правників”, подано теоретичне узагальнення та практичне вирішення проблеми формування риторичних умінь у студентів ВНЗ МВС України – майбутніх юристів. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування риторичних умінь майбутніх правників у процесі професійної підготовки у ВНЗ МВС України. Розроблено систему творчих вправ і завдань, що сприяють формуванню риторичних умінь у майбутніх юристів. Визначено та схарактеризовано критерії риторичних умінь (логіко-мисленнєвий, лінгвістично-мовленнєвий, комунікативно-переконливий) та їх показники. 

Ключові слова: судове красномовство, судова промова, педагогічні умови, риторичні вміння правників, критерії риторичних умінь.

 

В диссертационном исследовании представлено теоретическое обобщение и практическое решение проблемы формирования риторических умений у студентов высших учебных заведений МВД Украины – будущих юристов. Проанализировано состояние исследуемой проблемы в литературе, уточнена сущность понятий “судейское красноречие”, “судейская речь”, “риторические умения правоведов” и соотношение между ними; показана роль и место риторических умений в профессиональной деятельности юристов. Определена структура риторических умений юристов, критерии и показатели сформированности риторических умений у студентов высших учебных заведений МВД Украины.

Под риторическими умениями правоведа мы понимаем умения: как реализацию знаний в практической деятельности, согласованную систему умственных и практических действий, основанных на знании закономерностей развития и формирования личности, сущности, целей, заданий, форм и методов воспитания; как возможность выполнения сложных комплексных мыслительно-речевых действий, обеспечивающих правоохранительную деятельность, в основе которой лежит выступление в суде. Цель оратора во время судебного заседания – наиболее убедительно раскрыть сущность дела, ответить на вопросы так, чтобы оно было понятным всем присутствующим в зале суда.

В диссертации было изучено состояние сформированности риторических умений у правоведов-практиков и исследованы пути решения проблемы формирования риторических умений студентов, раскрыты критерии риторических умений, определены показатели и уровни их сформированности у студентов высших учебных заведений МВД. При определении критериев (логико-мыслительного, лингвистико-языкового, коммуникативно-убеждающего) и показателей риторических умений мы ориентировались на структуру этого явления, обоснованную анализом психолого-педагогической литературы, требованиями и указаниями ведомственных инструкций и приказов, наблюдениями за риторической деятельностью судей, адвокатов, прокуроров.

Определены педагогические условия формирования риторических умений у студентов, указаны пути и средства их реализации в учебно-воспитательном процессе. Разработана логика организации учебного процесса по формированию риторических умений в процессе профессиональной подготовки, состоящая из концептуальной основы, процесса профессионально-ориентированной подготовки и конечного результата. С целью активизации познавательной деятельности студентов на теоретическом этапе применялись методы проблемного чтения лекций. На занятиях практиковали привлечение студентов к работе как со-лекторов преподавателя, выступления с мини-лекцией по теме продолжительностью 5-6 минут. Особенная роль отводилась методу упражнений. Главными формами организации обучения были риторический тренинг, упражнения для практических занятий, самостоятельная работа студентов, консультации, зачеты. Одной из действенных форм на семинарских занятиях была подготовка выступлений, участие в беседах, дискуссиях, диспутах; практиковались выступления-экспромты. Разработан алгоритм оптимизации риторических умений у студентов высших учебных заведений МВС Украины (с конкретными заданиями), состоящий из способов оптимизации процесса приобретения, закрепления, опрашивания и оценки приобретенных риторических умений. Спецкурс “Искусство судебной речи” предусматривал вооружение студентов психолого-педагогическими знаниями, обеспечивающих эффективность риторического процесса. Особое значение имело овладение речевыми способами выражения своей мысли. Соответственно к этому предлагались речевые упражнения, интеграционные риторические упражнения, а также коммуникативные ситуации, направленные на формирование продуктивных речевых умений. Большое внимание уделялось построению обвинительных речей и выступлений защиты, используя фабулы для составления выступлений в суде и образцы выступлений известных ораторов судебного заседания для практической работы. Выработанные на этом этапе риторические умения закреплялись во время прохождения практики в судах в качестве помощников судей. Формирование риторических умений продолжалось на занятиях клуба по интересам “Культура устной речи”, т.к. любые умения формируются лишь в конкретной деятельности, адекватной той, которая составляет сущность будущей профессии. Студенты вырабатывали специальные риторические умения (корректировать своё речевое поведение, используя условия коммуникативной ситуации; определять причины изменений в речевом поведении собеседников, слушать собеседника и идти на компромисс) в процессе проведения мини-игр. Риторические умения формировались во время научно-исследовательской работы студентов. Завершилось формирование риторических умений во время прохождения практики в судах. Раскрыты этапы педагогического эксперимента, показаны результаты констатирующего эксперимента, проанализированы результаты работы на различных этапах формирующего эксперимента, тенденции формирования риторических умений юристов в процессе профессиональной подготовки в высших учебных заведениях.

Ключевые слова: судейское красноречие, судейская речь, педагогические условия, риторические умения правоведов, критерии риторических умений.

 

This dissertation focuses on revealing the scientific notions of “judical rhetoric”, “judicial oratory”, “judicial eloquence”, “laywers’ rhetorical skills”. The research has shown the theoretical generalization and practical solving of rhetorical skills formation of students of higher educational establishments – future laywers. The pedagogical conditions of future laywers rhetorical skills formation at the higher educational establishments of the ministry of International Affairs have been substantiated. The system of creative tasks and exercises, which promote rhetoric skills forvation of future laywers has been worked out. The rhetoric skills criteria (logic-mental, linguistic, communicative-convincing) and their index have been defined and characterized. 

Key words: judicial rhetoric, judicial eloquence, pedagogical conditions, rhetorical skills of laywers, rhetorical skills criteria.