Казка як засіб розвитку творчої особистості

-Скоро стемніє, і я дорогу додому не знайду. Під кущиком вже й зараз темно, - відповідає зайчик.

-Не плач, маленький, я тобі свій ліхтарик подарую.

Подякував зайчик Вані та й побіг-поскакав дорогу додому шукати. А Ваня набрав повний кошик грибів та й сам поспішає додому повернутися, поки видно. Але почало темніти. Зрозумів хлопчик, що заблукав. Сів на горбочок подумати, що робити далі. А  горбок як заворушиться, як закричить:

-Хто тут мені відпочивати заважає?

То був не горбок, а ведмідь. Злякався Ваня, ледь не заплакав, та розповів ведмедю, що заблукав у темному лісі, а свій ліхтарик зайчику подарував.

-Не журись! – Сказав ведмідь. – Я тут всі стежки доріжки знаю,давай свій кошик та сідай мені на спину,   я тебе швидко з лісу винесу!

Не встиг Ваня і оком моргнути, як опинився біля свого будинку. Тут його Машенька зустрічає. Подякували вони ведмедю, і швиденько до діда з бабою в хату. Ось і казочці кінець, а хто слухав – молодець!

Чех Софійка, 5 років

Як Маша застудилася

 

Жили собі дід та баба, і були у них дочка Машенька та синок Ваня. Поїхали дід та баба на базар та й купили Маші шапочку та рукавички.

-Одягай, - кажуть, -  Машенько, шапку і  рукавички та дивись, рукавички не намочи, бо біда буде.

Не послухалась Маша, брала сніг до рук, бо з дітьми  сніговита ліпила, і намочила рукавички.

Прийшла Маша додому, а в неї голова болить, горло  болить, ще й температура.

-Що ж ти наробила?! – кажуть дід та баба. – Чому ж ти нас не послухалась?

А Маші так зле, що й відповісти не може. Поклали тоді дід та баба дочку до ліжка, стали ліки різні давати, гірчичники ставити, та нічого не допомагає. 

- От якби меду Маші дати, - каже баба, - тоді точно  Маша одужала б. Тільки де його взяти?

- Я піду до ведмедя в ліс і попрошу у нього меду. – Сказав Ваня, і швидко почав збиратися. 

Взяв пиріжки, одягнув лижі і пішов на лижах у ліс. Прийшов до барлогу та й гукає ведмедя. А ведмідь спить і не чує. Тоді Ваня свисток вийняв, та як засвистить! Ведмідь і прокинувся. Пригостив Ваня ведмедя пиріжками і попросив меду для Машеньки. Ведмідь був добрий. Він дав Вані мед і, навіть, малинове варення. 

Подякував Ваня і швидко повернувся додому. Поїла Маша меду, чаю з малиновим варенням попила і одужала. Ось вам казка, а мені – бубликів в’язка.          

 

Чех Софійка, 5 років

 

Маша і Баба Яга

Жила собі, була собі Машенька. Одного разу пішла Машенька гуляти. Звідки не взялась Баба Яга. Вкинула дівчинку у мішок та й понесла до своєї хатини. Маша думала, що Баба Яга добра, а виявилось – зла. Злодійка відібрала у дівчинки телефон і заставила працювати на неї. Цілими днями Машенька трудилась: і прибирала, і їсти готувала. А  Баба ще й вередує: то підмела не так, то суп не такий, то їй риба не до смаку! Старанно виконувала Маша всю роботу, а сама не полишала мрії втекти додому.

    Якось вдень Баба Яга прилягла на ліжко й заснула. Кинулась Машенька до дверей, а вони – замкнені.  Тоді наважилась дівчинка підійти до ліжка Баби Яги і обережно витягти з-під подушки телефон. Вона тихенько подзвонила мамі з татом. Татко швиденько приїхав до  хатини Баби Яги. Вибив двері, забрав Машеньку і привіз її додому.  Всі зраділи: І Машенька, і мама з татом. Стали вони жити-поживати та добра наживати.

                                                                          Чех Софійка, 5 років

 

Роль казки у розвитку дитини

Консультація для батьків

 

Багатьох батьків, які обирають чергову книгу казок для свого малюка, цікавлять питання:

* Яким чином підбирати для читання саме ті казки, які відповідали б рівню розвитку дитини?

* Чому, чим молодша дитина, тим більше їй цікаві казки про тварин?

* Коли дитина стає здатною сприймати чарівні казки?

* Чи може чарівна казка налякати малюка і завдати шкоди його психічному розвитку?

* В якій мірі казка може допомогти у вирішенні психологічних проблем дитини?

Для того, щоб відповісти на ці питання, необхідно уявити собі хоч би найпростішу схему розвитку мислення дитини.

До двох років дитина проходить першу стадію інтелектуального розвитку, названу сенсомоторною. Це стадія, на якій дитина опановує своїми сенсорними і моторними діями, пізнаючи навколишній світ через органи почуттів, руху власного тіла і маніпуляції з предметами. На нього впливає тільки те, що він безпосередньо відчуває, бачить, чує.

Для однорічного немовляти найважливіше - доповзти, долізти, дійти до