Казка як засіб розвитку творчої особистості

Казка. Одного разу діти прокинулись вранці і не почули Петіної пісеньки. Вони вибігли на двір, але Петі там не було, Тоді вони побігли до курника й побачили, що півник лежить дуже хворий, крильця склав, очі стулив і стогне, Жаль стало діткам півника Петю І вони вирішили його вилікувати. Але не тільки діти вирішили лікувати півника, а і його друзі -  пес, кіт, кролик та поросятко, які жили поряд з ним та були гарними сусідами.

Пес приніс Петі смачну цукрову кісточку, кіт - шматочок ковбаски, кролик-соковиту морквинку, а поросятко - цілий кошик жолудів.

Та півник навіть не доторкнувся до їжі, і краще йому не стало. Але тут з'явилися діти. Вони принесли Петі теплу манну кашку, смачний малиновий чай та м'якенький горошок.

Петя дуже зрадів. З апетитом пообідав. Йому стало набагато краще. Він подякував діткам і пообіцяв, що обов'язково видужає. А наступного ранку діти прокинулися, почувши чудову пісеньку. «Ку-ку-рі-ку!». Вони вибігли надвір. Це співав Петя-півничок.

«Мовленнєва зарядка»

-  Чому діти не почули Петіної пісеньки?

-  Чому півник не їв те, що йому принесли пес, кіт, кролик та поросятко?

-  Що було б, якби діти не лікували півника?

- Як ви думаєте, яким був Петя-півничок, якщо його всі так любили? («Виховання добрих почуттів»).

-  Розкажіть як би ви лікували півника? («Розвиток мислення та уяви»).

-  А якими ліками вилікували Петю? («Казка та екологія»).

-  Як вас лікує мама, коли ви хворієте?

-  Що треба робити, щоб не хворіти?

-  Коли півник зрозумів, що у нього багато друзів? («Моральний урок: 

Друг пізнається в біді»).

Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям:

-походити, як півник, високо піднімаючи ноги; 

-помахати руками, як крилами; 

-присісти, «подзьобати» зерняток; 

-підстрибнути декілька разів, наче півник збирається злетіти на паркан.

Дидактична гра «Хто у кого?»

Вихователь виставляє на фланелеграфі зображення свійських птахів та їх дитинчат.

-  Хто це? (Курка, квочка).

-  Хто у курки ? (Курчата). Курка велика, а курчата які?

-  Скільки курок? (1) Скільки курчат? (Багато).

Аналогічні питання про інших птахів та їх дитинчат («Казка і математика»).

Дидактична гра «Що змінилось?»

Вихователь виставляє угорі на фланелеграфі гуску з гусенятами, внизу - качку з каченятами, посередині - півня, курку та курчат.

Коли діти заплющують очі, вихователь змінює розташування 1-2 зображень птахів. Розплющують очі — вихователь пропонує сказати, що змінилось.

Вихователь. Поки півник хворів, у нього багато справ зібралося на пташиному дворі.  - Чи не хотіли б ви також стати півниковими друзями та допомогти йому? Діти, прислухайтесь.

Качечка кряче: 

Каченят не баче.

Просить малят:

Відшукайте каченят.

Діти розшукують каченят, що стоять у різних місцях по всій груповій кімнаті. Вихователь запитує дітей, де вони знайшли каченят.

Вихователь підводить дітей до фікуса і говорить, що їй здається, наче десь тут пищить каченя, але вона не може зрозуміти, де каченя: чи на фікусі, чи під фікусом, чи над фікусом, чи за фікусом, чи перед фікусом. Коли діти правильно скажуть, де знаходиться каченя, вихователька його знімає і ставить до качки, куди діти принесли і інших каченят.

Вихователь

-  Молодці! Всіх каченят відшукали. А тепер усіх птахів на пташиному дворі треба нагодувати. (Запрошує дітей до столу, де стоять тарілочки з ряскою, травою, кукурудзою, змішаною з пшоном. Діти розглядають).

-  Хто що любить їсти? Кого чим нагодувати?

Діти відносять тарілки з ряскою качці з каченятами, гусям - траву, а для квочки з курчатами вихователька пропонує перебрати зерно.

-  Чи можуть курчата їсти зерна з кукурудзи? Чому? (Ні, бо вони маленькі).

-  А квочка зможе проковтнути кукурудзяне зерно? (Так, бо вона велика). 

Діти  перебирають: вибирають із своїх тарілок зерна кукурудзи і кладуть в одну велику. Велику тарілку із зернами кукурудзи ставлять квочці, а маленькі із зерном - курчатам.

Вихователь. Це добре діти, що ви усіх нагодували. Тільки Петя - півничок залишився голодним. Давайте ми із серветкового паперу скатаємо для нього маленький горошок. 

Ліплення горошок для півничка

Вихователь. Треба зім'яти клаптик паперу, покласти на ліву долоньку, прикрити правою і скатати коловими рухами, так само, як із пластиліну.

Діти скачують горошок («Казка розвиває руки»).

Діти дарують півнику горошок, дякують за казку.

 

В гості до калини

Конспект інтегрованого заняття 

для різновікової групи молодшого віку 

 

Програмовий зміст. Розширити та поглибити знання дітей про рослинний символ рідного краю – калину. Познайомити з казкою Г. Демченко «Калинка». Вчити уважно слухати казку, відповідати на запитання за змістом. Закріпити вміння утворювати іменники за допомогою зменшувальних суфіксів (молодша підгрупа); складати речення із заданим словом (старша підгрупа). Ввести в активний словник прислів’я про калину (старша підгрупа). Вчити ліпити пироги:прикрашати готову основу зліпленими ягодами та за допомогою штампів(мол підгрупа; робити основу з солоного тіста квадратної, овальної, круглої форми. Прикрашати валиками,