+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Навчальний посібник
К-сть сторінок:
230
Мова:
Українська
заніс у млин?
-Теж ти, – тихо відповіли Круть і Верть.
-А тісто хто місив? Дрова носив? Піч топив? Пироги пік?
-Все ти...Все ти, – ледве пропищали мишенята.
-А ви що зробили?
Стали Круть і Верть вилазити з–за столу, а півник їх і не затримує.
Немає за що таких ледарів пирогами пригощати.
2. Організація сюжетно – пізнавальної гри за змістом казки.
Організація лічильної діяльності, робота з числом та цифрами: пропонуємо дітям провести елементарні обрахунки, назвати число, показати певне число цифрою.
-Скільки було мишенят?
-Скільки півників ?
-Скільки колосків знайшов півник?
-Скільки звірят ждуть смачних пиріжків.
Вправляння у орієнтації у просторі відносно певного об’єкту.
-виставляємо в ряд іграшки – героїв казки: Круть, Півник, Верть; Півник, Круть, Верть; Півник, колосок, круть і т.д. Пропонуємо дітям відповісти на питання, які вимагають відповіді: “посередині”, “збоку”, “з іншого боку”, “по сторонам”.
3.Підтримання сюжету заняття та організація полілогу.
Зрозуміли мишенята свою провину... А ви здогадалися, в чому вона, та провина ? Що мишенята зробили не так? (вислуховуємо відповіді дітей). Так от, зрозуміли Круть і Верть, що вчинили погано і пішли в ліжечко поплакати.
Але ж погляньте які у них ковдрочки. Всі погризені!
4.Дидактична гра «Залатай ковдру»
На кожну дитину виготовляємо аркуш паперу з вирізаними «латочками» у вигляді геометричних фігур – коло, трикутник, квадрат. Діти повинні підібрати «латочку» відповідно отвору, назвати геометричну фігуру. Серіювати дані геометричні фігури по величині.
5.Презентація мирилки – малої форми українського фольклору.
Давайте, помиримо звірят. Певне, мишенята, вже будуть хорошими помічниками, а півник перестане на них ображатись.
Миром, миром
Пироги з сиром
Варенички в маслі,
Ми дружечки красні...
6.Продуктивна діяльність – ліплення з солоного тіста.
Круть! Верть! Голосисте горлечко! Малята! А давайте ми всі разом наробимо смачних коржиків. Всі будемо працьовиті та старанні.
Пропонуємо кожній дитині обрати формочки за вподобанням і з розкачаного листа тіста вирізати по три коржики. (Круть, Верть та Півник хвалять роботу дітей)
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ ПІЗНАВАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ НВБ №5
1.Виставку вишиванок «Презентує» лялька Оленка, з її вуст “Звучить” вірш А. Загородного “Вишиванка”
Я для братика Іванка
Вишивала вишиванку.
Квіточками вишила,
Щоб цвіла, як вишенька.
В цій сорочці наш Іванко
Буде сам, як вишиванка.
Пропонуємо дітям оглянути виставку, назвати її експонати – рушники, сорочки, серветки... Оглянути та розповісти про них, звернути увагу на кольорову гаму вишиванок та візерунки – птахи, геометричну фігурки, ягоди, листя і цілі гілочки.
Дидактична вправа на пошук закономірності “Візерунок”
Послухайте, як візерунок “співає” пісеньку: “Листочок–ягідка–листочок; листочок – ягідка...”
Викладіть цю пісеньку на смузі паперу.
3.Чудові у вас вийшли візерунки. Ви ніби справжні майстри вишивки! А давайте фарбами “вишиємо” чудову гілочку і подаруємо наші “вишивки” ляльці Оленці...
Продуктивна діяльність – малювання пензликом.
Вправляємо дітей в зображенні вертикальної прямої вертикальної лінії – гілочки та почерговому розміщенні мазка – листочка та крапки (тичка) – ягідки.
Погляньте, ніби старовиною війнуло від наших робіт. У вас , малята, вмілі і вправні рученята!
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ МОВЛЕННЄВИХ ЗАВДАНЬ НВБ №5.
1.Презентація теми для розмови з дітьми віршем Л. Полтави “Хто як говорить?”
Все, що живе на світі,
Уміє розмовляти.
Уміють говорити
Зайці й зайченята.
По – своєму говорять
І риби серед моря,
І у садочку пташка,
І у траві комашка.
Говорять навіть квіти
З блискучими зірками...
Я як говорять діти ?–
Так, як говорить мама!
Прийми ж , матусю, слово
Подяки від дитини
За нашу рідну мову –
За мову України!
2.Організація пригадування, спонукання до висловлювання щодо побаченого та почутого протягом тижня.
А якою мовою, діти, говоримо ми? Правильно, саме українською ми спілкуємось, саме цією мовою ви слухаєте казки...(виставляємо атрибутивний чи ілюстративний матеріал до укр. нар. казки “Колосок”).
Ось, нещодавно ви чули українську народну казку... Про кого ж була ця казочка? Хто знайшов колосок? Яким був півник, а якими маленькі мишенята? Чи сподобалася вам ця казка?
Які же українські народні казки ви знаєте?
3.Підтримання сюжетної лінії заняття. мотивація до подальшої діяльності дітей.
В групу “закочується” Колобок, який «приніс» великий конверт. Що ж у ньому? (серія картин до казки “Колобок”)
4.Організація розповідання за серією картин до добре відомої казки “Колобок”.
Розглядаємо з дітьми серію картин, пригадуємо послідовність подій у цій кумулятивній казці і організуємо розповідання казки.
Колобок “слухає” дітей, “хвалить” їх розповіді.
5.Організація розповідання за серією картин до добре відомої казки “Колобок”
Розглядаємо з дітьми серію картин, пригадуємо послідовність подій у цій кумулятивній казці і організуємо