Методика організації вправ при вивченні розділу "Проектування та виготовлення виробів з тонколистового металу і дроту" у 5 класі міської школи

Програми трудового навчання. 5-9 клас. -К. : Шкільний світ,

2001. -320с.

Рожнев Я. А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: -2-е изд. : -М. : Просвещение, 1988.

Тхоржевський Д. А. Заняття по трудовому навчанню, 5 клас: Обробка деревини, металу, електротехнічні роботи, ремонтні роботи в побуті: Посібник для вчителя праці. -2-ге видання, перероб. і доп. – М. : Просвіта, 1989. -176с., з іл.

Тхоржевський Д. О. Методика трудового та професійного навчання. -4-е видання, перероб. і доп. -К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000. -186с.

Тхоржевський Д. О. Методика трудового і професійного навчання та викладання загально технічних дисциплін. -3-є видання, перероб. і доп. -К. : Вища школа, 1992. -334с., іл..

Курсова робота з теорії та методики трудового навчання: Методичні рекомендації/ Укл. Далюк Н. Я., Ковальов В. М., Янцур М. С. -Рівне, 1995

Янцур М. С. Практикум з теорії і методики трудового й професійного навчання. -Рівне: РДГУ, 2000. -161с., з іл

 

 

Тема: Вивчення металів за їх основними властивостями.

Клас: VI

Мета роботи: Навчальна – навчитись визначати відмінність металів за зовнішнім виглядом, твердістю та пружністю. Ознайомитись з набільш поширеними видами металів;

Виховна – виховувати в учнів працелюбність, любов до праці;

Розвиваюча – розвивати в учнів технічне мислення, просторову уяву, окомір, координацію рухів, наочно образну та дійову пам’ять;

Профорієнтаційна – ознайомити учнів з професією слюсаря, жестянщика.

Час: 45 хв.

Обладнання та матеріали: чотири – п’ять зразків різних металів, молоток, лещата, розмічальна плита, напилок, лупа.

 

 

Організаційний момент (2 – 3 хв.)

Вітаюсь з учнями, перевіряю їх присутність за журналом, готовність їх до заняття, призначаю чергових.

Повторення раніше вивченого матеріалу (4 – 5 хв.)

Для повторення раніше вивченого матеріалу задаю запитання:

Що називають робочим місцем?

Які вимоги ставляться до робочого місця?

Як правильно організувати робоче місце?

Повторення матеріалу проводжу у вигляді бесіди, охоплюючи при цьому якомога більшу кількість учнів класу.

Вивчення нового матеріалу (12 – 15 хв.)

Повідомляю учням тему заняття, вони записують її в своїх робочих зошитах.

Тема: Листовий метал та вироби з нього

Повідомивши тему розповідаю учням теоретичний матеріал.

Закріплення нового матеріалу (2 – 3 хв.)

Для закріплення нового матеріалу задаю учням контрольні запитання:

Що називається жерстю?

Які метали називають чорними, а які кольоровими? (наведіть приклади)

Що називається твердістю?

Вступний інструктаж (12 – 15 хв.)

Після вивчення нового матеріалу повідомляю учням тему і мету практичної роботи:

Тема:

Мета:

Повідомивши тему та мету практичної роботи демонструю заготовки, які учні розмічали на попередньому занятті, і разом з ними встановлюю недоліки в розмітці. Учням, які допустили грубі помилки, пропоную заново виконати розмітку на зворотній стороні заготовки.

Основній масі учнів, які справились з завданням розмітки демонструю прийоми роботи ручними ножицями (робочий темп-повільно-робочий темп), звертаючи при цьому увагу на характерні помилки які вони допускають під час роботи:

Ножиці розкриті на максимально можливий кут і не ріжуть;

Ножиці мнуть метал;

Лінія зрізу є рваною;

При різанні забувають про лінію розмітки і ріжуть за нею.

Також зупиняюся на процесі регулювання ножиць, якщо вони мнуть листовий метал.

Викликаю два-три учня, і пропоную їм виконати прийоми різання металу ножицями. Клас уважно слідкує за роботою. З допомогою учнів виправляю допущені ними помилки, і пояснюю що для полегшення роботи ножиці можна закріпити в лещатах.

Роздаю учням відходи листового металу і пропоную виконати вправи по різанню різних контурів (прямолінійних та криволінійних). Для цього роздаю їм інструкційні картки на виконання вправ, розглядаю з ними кожен із видів різання. Нагадую правила безпечної роботи.

Після виконання вправ роздаю учням їх розмічені заготовки, ще раз нагадую про організацію робочого місця та правила безпечної праці. Учні приступають до виконання поставленого завдання.

Після того, як вони виріжуть заготовки проводжу їм інструктаж по обпилюванню поверхні заготовки. Попередньо поставивши запитання: “За допомогою якого інструменту можна зняти задирки на металі? ”. Після того, як учні з'ясують це, демонструю їм процес обпилювання поверхні заготовки за допомогою напилка (операції демонструю в трьох темпах). Далі викликаю до себе двох-трьох учнів і пропоную виконати операції обпилювання. Якщо вони не допускають помилок, роздаю учням інструкційні картки на виконання вправ обпилювання та викидний матеріал. Нагадую правила безпечної праці. Закінчивши виконання вправ, пропоную учням виконати обпилювання своїх заготовок.

Самостійна практична робота учнів, інструктаж вчителя (44-55хв)

А. Самостійна робота учнів

Зміст роботи учнів: виконання вправ по вирізанню та обпилюванню заготовок із листового металу, виготовлення коробочки для дрібних деталей.

Форма організації праці: фронтальна

Б. Інструктаж вчителя

Форма проведення: індивідуальна.

Зміст цільових обходів робочих місць учнів:

1-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця і початку роботи.

2-й обхід: перевірка правильності виконання