Наукове обґрунтування змісту і методики викладання курсу «соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» (для спеціальності «Трудове навчання»)

Серед основних напрямів вдосконалення підготовки фахівців у вищій школі можна виділити: обґрунтування теоретичних засад, оновлення змісту курсів «Правові та економічні основи підприємницької діяльності» і «Фінанси, бухгалтерський облік та діловодство в підприємницькій діяльності», “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” на основі фундаментальних теоретичних досліджень із спеціальності, а також суміжних наук: психології, соціології тощо; широке впровадження в навчальний процес інноваційних педагогічних технологій; створення умов для залучення студентів до активної підприємницької діяльності як у навчальному закладі (шляхом розробки та реалізації проектів), так і на виробництві з обов'язковим матеріальним заохоченням.

Виходячи з цього, нами обрано для дисертаційного дослідження тему «Наукове обґрунтування змісту і методики викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» (для спеціальності “Трудове навчання”) ”.

Зв’язок теми роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до плану науково-дослідної роботи Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова як складова загального дослідження (за напрямом “Зміст освіти, форми, методи і засоби підготовки вчителів”).

Об'єкт дослідження – процес підготовки майбутніх вчителів до викладання основ підприємницької діяльності у середній загальноосвітній школі.

Предмет дослідження – зміст та методика викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» у вищих педагогічних навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації.

Мета дослідження – розробити і дидактично обґрунтувати програму і методику викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» та експериментально перевірити їх ефективність у процесі підготовки студентів за спеціалізацією «Підприємницька діяльність».

Концептуальними ідеями дослідження є положення про економічну освіту як суспільну складову розвитку суспільства з соціально-орієнтованою ринковою економікою. Економічна освіта є складовою комплексної проблеми підготовки населення до ефективної праці в ринкових умовах. Вона базується на науково обґрунтованому поєднанні професійно-педагогічної та економічної підготовки майбутнього вчителя, врахуванні специфіки, зумовленої економічною теорією, а також комплексу базових економічних знань, вмінь і навичок, теоретичної і психолого-педагогічної готовності до їх впровадження на практиці. Економічна підготовка майбутніх вчителів розглядається в трьох аспектах: теоретичному, практичному і методичному.

Неперервність економічної освіти розглядається як трирівнева система: трудова підготовка учнів загальноосвітньої школи, спрямована на оволодіння економічними знаннями і вміннями, їх професійне самовизначення, формування в них якостей, необхідних для майбутньої самостійної трудової діяльності в різних сферах виробництва та обслуговування; економічна підготовка студентів вищих педагогічних навчальних закладів (III-IV рівнів акредитації) та післядипломна освіта освітянських кадрів.

Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що підготовка майбутніх вчителів трудового навчання до викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» буде ефективною, якщо: в основу змісту покласти базовий мінімум теоретичних знань та практичних умінь з соціальної психології, визначений на основі всебічного аналізу чинних шкільних програм, програм економічного коледжу та економічного інституту, а також з урахуванням сучасних суспільних вимог та об'єктивних процесів в економіці; удосконалити зміст курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності»; враховувати його взаємозв’язки з іншими навчальними курсами спеціалізації “Підприємницька діяльність”; використовувати у навчальному процесі ділові ігри, конкретні ситуації та інші методи, які активізують пізнавальну діяльність студентів.

Реалізація визначеної мети та доведення гіпотези дослідження передбачали розв'язання таких завдань:

Вивчити особливості розвитку підприємницької діяльності в Україні в умовах переходу до ринкових відносин.

Дослідити зміст і структуру навчальних програм з менеджменту для вищих економічних навчальних закладів І-ІV рівнів акредитації.

Проаналізувати чинні навчальні програми курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” для підготовки майбутніх вчителів трудового навчання із спеціалізації “Підприємницька діяльність”.

Здійснити відбір і структурування змісту та розробити авторську навчальну програму курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності”.

Виявити взаємозв’язки курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” з іншими навчальними курсами спеціалізації “Підприємницька діяльність”.

Розробити та експериментально перевірити методику викладання курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності”.

Методологічну основу дослідження становлять методологічні принципи теорії наукового пізнання, концептуальні положення філософії, психології, педагогіки, соціології та інших галузей знань, в яких вироблено найважливіші принципи аналізу соціально-психологічних та педагогічних явищ, діалектичний принцип взаємозв’язку, теорія систем, теорія управління.

Теоретичну основу дослідження становлять положення і висновки щодо: закономірностей становлення і розвитку особистості (Б. Ананьєв, Л. Божович, О. Леонтьєв, С. Максименко, С. Рубінштейн та ін.) ; діяльності та її суб’єкта (П. Гальперін, О. Киричук, Н. Тализіна, В. Татенко та ін.) ; особистісного та діяльнісного підходів у їх органічній єдності (А. Ананьєв, І. Бех, Л. Виготський, В. Мадзігон, О. Савченко, Г. Щукіна та ін.) ; методологічних основ економічної освіти й виховання (Л. Абалкін, Н. Бірюкова, Ю. Васильєв, М. Вачевський, М. Горлач, Т. Грищенко, Д. Закатнов, О. Камишанченко, Л. Кураков, А. Нісімчук, О. Падалка, В. Поляков, І. Прокопенко, О. Прутченков, І. Сасова, М. Тименко, Д. Тхоржевський, Б. Шемякін та ін.) ; методичних основ трудового навчання і виховання (А. Атутов, А. Вихрущ, В. Гусєв, Й. Гушулей, П. Дмитренко, А. Дьомін, Г. Левченко, О. Новіков, В. Поляков, І. Сасова, В. Сидоренко, Г. Терещук, М. Тименко, Д. Тхоржевський та ін.).

Для вирішення визначених дослідницьких завдань застосовувався комплекс таких методів: аналіз психолого-педагогічних та науково-методичних