Наукове обґрунтування змісту і методики викладання курсу «соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» (для спеціальності «Трудове навчання»)

метод ділових ігор дозволяє активніше оволодівати навчальним матеріалом (за нашими даними, під час лекції засвоюється біля 20% матеріалу, а при застосуванні методу ділових ігор – до 90%) ;

широке впровадження методу ділових ігор дозволяє значно скоротити навчальне навантаження, що не впливає на зниження рівня оволодіння змістом цих дисциплін студентами та учнями;

ділова гра створює ділову обстановку, змушує її учасників бути активнішими, а навчальний процес робить захоплюючим і творчим.

Другий розділ завершується викладом узагальнених результатів експерименту з формування у студентів вмінь аналізувати обставини, аргументувати і відстоювати свою точку зору в певній ситуації за допомогою ігрових методів навчання (конкретні ситуації, ділові ігри).

На завершальному етапі формуючого експерименту нами було здійснено перевірку ефективності запропонованої методики (застосування методу конкретних ситуацій та методу ділових ігор) викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності”. Студенти були поділені на контрольні та експериментальні групи. Контрольні та експериментальні групи комплектувалися з урахуванням рівня базових знань студентів, щоб рівень загальної підготовки в групах був приблизно однаковим. Викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності» здійснювалося в контрольних групах за традиційною методикою, в експериментальних групах – із застосуванням конкретних ситуацій та ділових ігор. Заняття в групах проводилися відповідно до розробленої нами програми.

Згідно з програмою і методикою експерименту проведено 3 комплексні контрольні роботи, за результатами яких був зроблений порівняльний аналіз оволодіння знаннями студентами експериментальних та контрольних груп з курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності». Студентам пропонувалося п'ять питань, на кожне з яких можна було дати стислу чи повну обґрунтовану відповідь. Оцінювання контрольних робіт проводилося на основі порівняння глибини і об'єму знань: 5 балів – відповідь повна, обґрунтована; 4 бали – відповідь правильна, але неповна, без обґрунтування; 3 бали – частково правильна, без обґрунтування; 2 бали – помилкова; 1 бал -відповідь відсутня.

 

Таблиця 1

Результати виконання студентами контрольних робіт

 

Математична обробка результатів експерименту підтвердила, що суттєві відмінності, виявлені за результатами виконання робіт студентами контрольних й експериментальних груп, зумовлюються теоретично обґрунтованою і розробленою нами методикою викладання курсу «Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності».

 

 

У дисертації викладено теоретичне обґрунтування змісту і запропоновано нові підходи до викладання курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” на індустріально-педагогічних та індустріально-економічних факультетах вищих педагогічних навчальних закладів (спеціалізація “Підприємницька діяльність”).

Вивчення особливостей розвитку підприємницької діяльності в Україні в сучасних умовах переходу до ринкових відносин дало змогу зробити висновок про те, що підготовка майбутніх вчителів трудового навчання (спеціалізація “Підприємницька діяльність”) з курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” у вищих педагогічних навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації є однією з важливих сучасних тенденцій.

Фундаменталізація педагогічної освіти, гармонізація в ній науково-предметних, методологічних, дидактичних і психологічних знань зумовила перехід до 12-річної середньої загальноосвітньої школи, що потребує пошуку нових підходів до підготовки майбутнього вчителя трудового навчання. Відбір і структурування змісту навчального матеріалу з курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” в умовах ринкової економіки здійснено на основі врахування базового мінімуму теоретичних знань і практичних умінь з теорії управлінської діяльності, знань з основ комунікації, соціально-психологічних аспектів формування та діяльності підприємницького колективу.

З урахуванням результатів узагальненого порівняльного аналізу чинних навчальних програм загальноосвітньої школи та програм вищих економічних навчальних закладів І-ІV рівнів акредитації, а також нових вимог до змісту навчання визначено об’єм знань і вмінь з соціальної психології, якими мають оволодіти майбутні вчителі трудового навчання, що дало змогу розробити навчальну програму курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності”.

На основі положень і висновків, обґрунтованих за результатами формуючого експерименту, запропоновано програму курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” для майбутніх вчителів трудового навчання (спеціалізація “Підприємницька діяльність”) вищих педагогічних навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації. Програма розрахована на 80 годин (співвідношення теоретичного і практичного компонентів становить 40: 40), включає тематику і зміст лекційних занять, а також тематику практичних занять. Підготовка майбутніх вчителів трудового навчання з цього курсу (спеціалізація “Підприємницька діяльність”) спирається на ряд принципових положень, зокрема організацію навчальної діяльності у вищій педагогічній школі, враховуючи не тільки суспільне замовлення, а й здібності, професійні інтереси студента. При цьому набуває важливого значення врахування вимог до особистості майбутнього викладача, який повинен досконало володіти основами соціально-психологічних знань, а також формування його економічної культури. Ефективність запропонованої програми курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” підтверджено експериментальною перевіркою.

Доведено, що підготовку фахівців з соціально-психологічних аспектів підприємницької діяльності доцільно здійснювати в дидактичному взаємозв’язку з іншими навчальними курсами спеціалізації “Підприємницька діяльність” (“Правові та економічні основи підприємницької діяльності” і “Фінанси, бухгалтерський облік та діловодство в підприємницькій діяльності”).

Авторська методика використання ділових ігор та розв’язання конкретних ситуацій у процесі викладання курсу “Соціально-психологічні аспекти підприємницької діяльності” сприяє: активізації навчального процесу; розвитку мотивації до підприємницької діяльності; розвитку здібностей та інтелектуальних вмінь; готовності до практичної діяльності; ефективності використання отриманих знань. Результати впровадження експериментальної методики показали, що вона сприяє глибшому, якіснішому і швидшому засвоєнню тем, понять і явищ, а також формуванню комунікативних здібностей, вміння об’єктивно проаналізувати ситуацію і прийняти правильне рішення, організувати роботу підприємницького колективу.

Здійснене дослідження дало змогу сформулювати ряд постановочних питань і