Творчі завдання як засіб розвитку креативних здібностей учнів у навчально-виховному процесі

а) зусилля; б) утома; в) ентузіазм; г) плата; д) відпочинок.

7. місяць – земля, земля -?

а) марс; б) зірка; в) сонце; г) планета; д) повітря.

8. ножиці – різати, орнамент -?

а) вишивати; б) прикрашати; в) створювати; г) малювати; д) випилювати.

9. автомобіль – мотор, яхта -?

а) кіль; б) борт; в) корма; г) вітрило; д) щогла.

10. ялина – дуб, стіл -?

а) меблі; б) шафа; в) скатертина; г) гардероб; д) гарнітур.

11. язик – гіркий, око -?

а) зір; б) червоний; в) окуляри; г) світло; д) зіркий.

12. наука – математика, видання -?

а) друкарня; б) розповідь; в) журнал; г) газета «Факти»; д) редакція.

13. рік – весна, життя -?

а) радість; б) старість; в) народження; г) юність; д) навчання.

14. гори – перевал, ріка -?

а) човен; б) міст; в) брід; г) пором; д) берег.

15. шкіра – дотик, око -?

а) висвітлення; б) зір; в) спостереження; г) погляд; д) нудьга.

ІІ варіант. Зразок картки із завданнями, запропонованими досліджуваним після впровадження тренінгу креативності.

1. Школа – навчання. Лікарня – … (лікар, учень, заклад, лікування, хворий).

2. Пісня – глухий. Картина – … (кульгавий, сліпий, художник, малюнок, хворий).

3. Ніж – сталь. Стіл – … (виделка, дерево, стілець, їжа, скатертина).

4. Риба – сітка. Муха – … (решето, комар, кімната, гудіти, павутина).

5. Птах – гніздо. Людина – … (люди, пташеня, робочі, тварина, будинок).

6. Хліб – кухар. Будинок – … (вагон, місто, оселя, будівництво, двері).

Продовження додатку Б

7. Пальто – ґудзик. Черевик – … (чоботар, магазин, ноша, шнурок, капелюх).

8. Коса – трава. Бритва – … (сіно, волоси, сталь, гостра, приладдя).

9. Нога – чобіт. Рука – … (калоші, кулак, рукавичка, палець, п’ясть).

10. Вода – спрага. Їжа – … (пити, голод, хліб, рот, страва).

11. Електрика – проводка. Пар – … (лампочка, кінь, вода, труби, кипіння).

12. Паровоз – вагони. Кінь – … (потяг, поні, овес, віз, конюшня).

13. Діамант – рідкісний. Залізо – … (дорогоцінне, залізне, стальне, звичайне, тверде).

14. Бігти – стояти. Кричати – … (мовчати, повзати, шуміти, звати, плакати).

15. Вовк – паща. Птах – … (повітря, дзьоб, соловей, яйце, співи).

16. Театр – глядач. Бібліотека – … (актор, книги, читач, бібліотекар, любитель).

17. Залізо – коваль. Дерево – … (пінь, пила, тесля, кора, гілка).

18. Нога – костиль. Голова – … (палка, окуляри, зір, ніс, сльози).

19. Ранок – ніч. Зима – … (мороз, день, січень, осінь, сани).

20. Спортсмени – тренери. Студенти – … (інститути, вихователь, вчитель, викладачі, батьки).

 

 

Завдання до методики «Узагальнення»

Ключ

 

Яблуко, полуниця -?

Сигарета, кава -?

Годинник, термометр -?

Ніс, очі -?

Луна, дзеркало -?

Картина, байка -?

Голосно, тихо -?

Насіння, яйце -?

Герб, прапор -?

Кіт, щука -?

Голод, спрага -?

Мураха, осика -?

Ніж, дріт -?

Нагорі, унизу -?

Благословення, прокльон -?

Похвала, покарання -?

Плоди.

Наркотичні збудливі засоби.

Прилади.

Органи чуттів.

Відображення.

Твори мистецтва.

Сила.

Зародки.

Символ.

Водяні тварини.

Органічні потреби.

Живі організми.

Металеві вироби.

Розміщення в просторі

Побажання.

Міри виховання.

 

Якщо відповідь повністю співпадає з ключем – 2 бали.

Якщо відповідь аналогічна, але неповна – 1 бал.

Якщо наявна розбіжність між відповіддю та ключем -0 балів.  

Додаток Г

 

Розташування експериментальних даних за методикою «Піктограма»

І варіант. Завдання, що використовувались на початку експерименту під час первинного тестування. 

 

 

ПоняттяПіктограмаКритерій адекватності (+ або -) Критерій відтворення через певний час (+ або -) Критерій конкретності-адекватності в балах (від 1 до 3) Критерій стандартності-оригінальності образу в балах (від 1 до 3) 

1. Веселе свято.

2. Розвиток.

3. Важка робота.

4. Зимовий день.

5. Розставання.

6. Легка робота.

7. Щастя.

8. Обман.

9. Бідність.

 

ІІ варіант. Поняття, запропоновані досліджуваним після впровадження моделі поселеного креативно-розвивального впливу.

 

Смачна вечеря.

Глуха бабуся.

Дружба.

Сум.

Сміливий вчинок.

Весела компанія.

Багатство.

Сліпий чоловік.

Влада.

Війна.

 

 

Методи дослідження невербальної креативності

Приклади завдань

І варіант. Картки до тесту «Домалюй фігурку», що використовувались на початку експерименту під час первинного тестування.

ІІ варіант. Картки до тесту Торренса, запропоновані досліджуваним після впровадження тренінгу креативності.

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

 

 

Визначення оригінальності задумів учнів

Рівень оригінальностіІдеї, що висуваються дітьми

Високий

Бантики, мотоцикл, гантелі, острови, яєчня, клубки, дзвіночки, віконця в будиночку черв’яка, піраміди, акваріум, ілюмінатори ракети, касета, радіо, гвинтики, розетки, п’явочок у Хрюши, трубка телефону, кашкет, дно кошика, розрізаний огірок, буряк, капуста, вінок, поле, кришка скриньки, циліндр, намисто, грудка глини, зрізи стовпа, брелок, резинка для волосся, дві котушки ниток, шашки, піднос, парасольки. 

Середній

Дзеркало, хліб, олівець, ковпаки, бублики, ніжки, стебла, дерева, тенісні кулі, миски, дірки, маска, двері, лінзи, літаюча тарілка, кнопки в ліфті, замки на дверях, світильник, глобус, печиво, сережки, каструля, стіл, горошок, дві пляшки на столі, прилавок, комбайн, годинник для гри в шахи, дві ями, лінзи від бінокля, вмикач радіо, спортивні кільця, низ дзвоників. 

Низький

Колеса, фарби, очі, лампи, м’ячі, вісімка, фари, сніжки, два мандарини, робот, сонце, блюдця, голови, банки, пеньки, бінокль, кільця, матрьошка, нулі, монети, ручки плати, магнітофон, кермо, кнопки, кола, світлофор, тарілки, ґудзики, букви «О», годинник, ліхтарі, кришка.