Дошкільна лінгводидактика

Відповідь на теоретичне питання2

Аналіз статті 4

Аналіз книги 4

Відмова від відповіді-1

Відсутність на занятті з неповажних причин-1

 

 

ТЕМА. Методика формування граматичної компетенції

МЕТА. Закріпити знання основних умов, методів, прийомів та форм формування граматичної будови мовлення дітей дошкільного віку.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: граматична будова мови, граматична правильність; граматичні помилки, попередження, виправлення, словотворення, словотворчість, словосполучення; граматична компетенція.

ОБЛАДНАННЯ: «Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років», Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

Обговорення головних теоретичних положень.

Аналіз завдань і змісту роботи з розвитку граматичної будови мови дітей молодшого та старшого дошкільного віку за «Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років», Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

Аналіз програмових вимог формування граматичної будови мови.

Умови та шляхи формування граматичної правильності мовлення.

Специфіка занять, їх види та типи.

Принципи, методи і прийоми формування граматичної правильності.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

Аналіз підібраних методів.

ІІ. Практичні завдання:

Розгляд та аналіз вимог Базової програми «Я у Світі» з формування граматичної правильності мовлення.

ІІІ. Самостійна робота:

Випишіть 1 дидактичну гру та 1 дидактичну вправу на формування граматичної правильності мовлення. 

Зразок оформлення дид. гри:

Підготуйтеся до їх проведення.

Складіть розповідь на 1 слово важке у граматичному відношенні (кіно, кафе, таксі, метро, лото; рука, нога, книга; сандаля (жін. рід), босоніжка (жін. рід), тюфтелька (тюфтельки), східець (східці)). Зразок див. Богуш А. М. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко, В. К. Лихолєтова; За ред. А. М. Богуш. – К. : Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 262.

 

 

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко, В. К. Лихолєтова; За ред. А. М. Богуш. – К. : Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 253-264.
2. Дидактичні ігри та вправи з розвитку української мови у дітей дошкільного віку // Дитячий садок. – 2000. – лютий. – № 5. – Вкладка. – С. 1 – 4.
3. Богуш А. М., Гавриш Н. В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А. М. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 375-387.
4. Богуш А. М. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Навчально-методичний посібник / А. М. Богуш, Н. І. Луцан. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2008. – 256 с.
5. Зімакова Л. В. Теорія і методика розвитку мовлення у схемах, таблицях, тезах: Навчальний посібник / Л. В. Зімакова. – Полтава, 2007. – 48 с.
6. Список використаних джерел ДОДАТКОВА
7. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О. Л. Кононко. – К. : Світич, 2008. – 430 с.
8. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено10

Відповідь на теоретичне питання2

Добір 1 дидактичної вправи та їх моделювання3

Добір 1 дидактичної гри 3

Аналіз програми2

Відмова від відповіді-1

Відсутність на занятті з неповажних причин-1

 

 

ТЕМА. Особливості становлення звукової культури мовлення дітей дошкільного віку

МЕТА. Ознайомити з основними закономірностями становлення звукової культури мовлення, закріпити поняття звукова культура, фонетична компетенція, чинники звукової культури.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: звукова культура, фонетична компетенція, фонетика, артикуляція, дикція, орфоепічна правильність мовлення, літературна вимова, мовленнєве дихання, сила голосу, висота голосу, тембр голосу, темп мовлення, ритм мовлення, фонематичне сприйняття; звук, голосний, приголосний звуки.

ОБЛАДНАННЯ: схема будови артикуляційного апарату

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

Обговорення головних теоретичних положень.

Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

Поняття звукової культури мовлення:

«Фонетика» як наукова галузь лінгвістики про звуки мовлення і фонеми;

особливості голосоутворення, будова органів мовлення;

складові звукової культури: дикція, орфоепічна правильність, мовленнєве дихання; голос, сила голосу, висота голосу, тембр голосу, гнучкість голосу; темп мовлення, ритм мовлення; фонематичний слух, фонематичне сприйняття; інтонаційна виразність, фразовий і логічний наголос.

Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах:

особливості звуковимови дітей молодшого дошкільного віку;

особливості звуковимови дітей середнього дошкільного віку;

особливості звуковимови дітей старшого дошкільного віку;

Причини оволодіння неправильною вимовою звуків.

Наукові теорії усвідомлення дітьми дошкільного віку звукової системи рідної мови (О. Гвоздєв, В. Бельтюков, Д. Ельконін, Р. Левіна).

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись