Дошкільна лінгводидактика

Обговорення пояснень дітям переносного значення наведених висловів: свіжі сили, золоті руки, золоте серце, кам’яне серце, золота осінь, дощ стукає у віконце, прокинулось сонечко, хліб святий, шовкове волосся.

ІІІ. Самостійна робота:

Випишіть з Базової програми «Я у світі» завдання з розвитку словника. Порівняйте їх за принципом ускладнення завдань залежно від вікової групи, використайте таблицю: 

Складання тематичного словника до теми «Поняття про час» для дітей старшого дошкільного віку. Словничок розмістіть у таблицю.

Тема: Поняття про час

ІменникиПрикметникиДієсловаПрислівникиІнші частини мовиПриказки, прислів’я, фразеологізми

Складання словників-мінімумів на теми «Одяг» – для дітей молодшого дошкільного віку (для 3-х занять) та «Транспорт» – для дітей старшого дошкільного віку (для 3-х занять).

Прочитайте наведені вислови. Як ви поясните дітям переносне значення цих фраз: свіжі сили, золоті руки, золоте серце, кам’яне серце, золота осінь, дощ стукає у віконце, прокинулось сонечко, хліб святий, шовкове волосся.

 

 

1. Богуш А. М., Гавриш Н. В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А. М. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 318-327.
2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко, В. К. Лихолєтова; За ред. А. М. Богуш. – К. : Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 174-188.
3. Богуш А. М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. – Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. – 344 с.
4. Богуш А. М. Мова ваших дітей / А. М. Богуш. – К. : Радянська школа, 1989. – 130 с.
5. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред. та упоряд. О. Л. Кононко. – К. : Світич, 2008. – 430 с.
6. Зімакова Л. В. Теорія і методика розвитку мовлення у схемах, таблицях, тезах: Навчальний посібник / Л. В. Зімакова. – Полтава, 2007. – 48 с.

 

1. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

 

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено4

Відповідь на теоретичне питання2

Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку словника1

Тематичний словник, словники-мінімуми, тлумачення значення висловів1

Відмова від відповіді-1

Відсутність на занятті з неповажних причин-1

 

 

ТЕМА. Теоретико-методичні основи формування лексичної компетенції: методи і прийоми збагачення словникового запасу.

МЕТА. З’ясувати сутність та особливості використання методів та прийомів збагачення словникового запасу. Засвоїти особливості їх використання у різних вікових групах. Закріпити знання завдань та змісту словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: екскурсія, екскурсія-огляд, спостереження, розповідь, бесіда, дидактична гра.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

Обговорення головних теоретичних положень.

Розв’язання педагогічних задач.

Аналіз конспектів, дидактичних ігор, бесід.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

1. Сутність поняття «лексична компетенція», завдання формування лексичної компетенції у ДНЗ, принципи словникової роботи.

2. Характеристика методів на збагачення словника:

а) екскурсія, екскурсія-огляд;

б) спостереження;

в) розглядання предмета і бесіда про нього;

г) бесіда за картинами (дидактичними – сюжетними, предметними, серіями картин; репродукціями художніх картин).

3. Методика лексичної роботи в процесі ознайомлення з художнім словом.

4. Дидактичні ігри на збагачення словника дітей:

а) дидактичні ігри з предметами та іграшками;

б) ігри з картинками;

в) настільно-друковані ігри;

г) словесні ігри.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

Аналіз програмових вимог з розвитку словника дітей дошкільного віку.

Розв’язання педагогічних задач:

Педагогічна задача № 1: діти середньої групи „Ромашка” у повсякденному житті не характеризують предмети навколишнього середовища за формою, кольором, величиною, кількістю та функціональним призначенням. Доберіть та змоделюйте дидактичну гру на закріплення знань дітей про осінній одяг, умінь правильно називати та описувати його, узгоджувати числівники з іменниками у множині в родовому відмінку; привчати вживати ввічливі слова: будь ласка, добрий день, до побачення.

Педагогічна задача: діти першої молодшої групи (третього року життя) вивчили назви іграшок. Доберіть та змоделюйте дидактичну гру на закріплення назв п’яти іграшок (котика, собачки, ведмедика, зайчика, поросятка). Використайте з цією метою твори художньої літератури.

ІІІ. Індивідуальна навчально-дослідна робота № 4:

Укладіть конспект екскурсії-огляду телефону в кімнаті завідуючої (див. зразок екскурсії-огляду групової кімнати: Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко, В. К. Лихолєтова; За ред. А. М. Богуш. – К. : Вища школа, 1992. – 414