Дошкільна лінгводидактика

Предмет:

Тип роботи:

Методичні вказівки

К-сть сторінок:

Мова:

Українська

Оцінка:

мовленнєвого спілкування для старшої групи на одну із тем програми “Я у Світ” за будь-якою сферою життєдіяльності «Природа», «Люди», «Культура», «Я сам» в такій послідовності: 1) Ознайомтесь з програмовими вимогами до кожної теми, уміннями та навичками на кінець року. 2) Оберіть близьку для вас тему. 3) Доберіть пізнавальний матеріал, вірші, скоромовки, лічилки, дидактичні, народні ігри, наочний матеріал, аудіозаписи. 4) Відповідно до структури заняття-бесіди розробіть план-конспект:

Тема.

Мета: Зв’язне мовлення:... Граматика (чи словник) :... Звукова культура:...

Матеріал:

Хід заняття:

І. Вступна частина.

ІІ. Основна частина.

ІІІ. Заключна частина.

Список використаних джерел ОСНОВНА

Богуш А. М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. – Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. – 344 с. – С. 167-294.
Богуш А. М. Мова ваших дітей / А. М. Богуш. – К. : Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11.
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О. Л. Кононко. – К. : Світич, 2008. – 430 с. – С. 71-78, 90-99.
Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – С. 29-30.
Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко, В. К. Лихолєтова; За ред. А. М. Богуш. – К. : Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 112-117.

Список використаних джерел ДОДАТКОВА

Богуш А. М., Гавриш Н. В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А. М. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 397 – 402.

Орієнтовний розподіл балів

Всього на заняття відведено4

Відповідь на теоретичне питання2

Таблиця за програмою «Я у Світі» про зміст та завдання розвитку зв’язного мовлення1

Конспект заняття-бесіди1

Відмова від відповіді-1

Відсутність на занятті з неповажних причин-1

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

ТЕМА. Методика навчання дітей монологічної мови (розповідання)

МЕТА. Формування умінь студентів навчати дітей розповідання

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: розповідь, описова, сюжетна, творча, фактична, на словесній основі, на наочній.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; іграшки, дидактичні картинки.

ПЛАН ЗАНЯТТЯ

Обговорення головних теоретичних положень.

Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», «Дитина», «Українське дошкілля».

Тестування за основними теоретичними положеннями.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ:

Види розповідей, їх класифікація, послідовність введення різних розповідей, їх місце на заняттях з розвитку мови.

Прийоми навчання дітей розповідям.

Навчання дітей розповідання за дидактичними картинками: 1) Значення картин у навчанні розповідання. 2) Види розповідей за картинами. 3) Методика навчання дітей розповідання за картинками в різних вікових групах. 4) Робота з розвитку монологічного мовлення за серією сюжетних картинок.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ

І. Теоретичні завдання:

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

ІІ. Практичні завдання:

1. Аналіз програмових вимог з розвитку монологічного мовлення. Вкажіть які види розповідей складають діти кожної вікової групи (опис, розповідання, переказ)

Складання зразків розповідей за дидактичною картинкою. Формулювання методичних рекомендацій: а) в яких вікових групах доцільно використовувати картину; б) структура та тип заняття в кожній з пропонованих груп; в) прийоми навчання розповідання.

ІІІ. Індивідуальне науково-дослідне завдання № 2

Ознайомтесь зі статтею А. О. Люблінської “Восприятие картинки”. Зверніть увагу на методичні рекомендації щодо навчання дітей сприймання картинки (С. 425). Яка роль запитань під час сприймання картинки.

Ознайомтесь зі статтею О. С. Ушакової, О. О. Смирнової “Використання серій сюжетних картинок у розвитку зв’язного мовлення старших дошкільників”. Законспектуйте різні варіанти презентації та використання сюжетних картинок для навчання дітей колективного розповідання.

Список використаних джерел:

Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко, В. К. Лихолєтова; За ред. А. М. Богуш. – К. : Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 127 – 143.
Дементьева А. М Рассказывание на занятих с игрушками / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 560 с. – С. 415 – 420.
Гербова В. В. Рассказывание по восприятию (Средняя группа) / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – С. 420 – 424.
Люблинская А. А. Восприятие картинки / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – С. 424 – 428.
Ушакова О. С., Смирнова Е. А. Использование