+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Дипломна робота
К-сть сторінок:
92
Мова:
Українська
нього; грудна дитина, немовля; люба школа, будь-яка школа; бувший учень, колишній учень; відкрити очі, розплющити очі; повернути сторінку, перегорнути сторінку; тратити час даремно, гаяти час; заставляти вчитися, змушувати вчитися ; являється учнем, є учнем; сама найкраща дівчина, найкраща дівчина; поговорити по душах, поговорити щиро; толковий учень, тямущий учень; мені повезло, мені пощастило.
Ми поповнювали словниковий запас учнів не лише мовною лексикою, але й поняттями міжпредметного рівня (математичними, природознавчими, музичними та ін.). Тобто робота по вдосконаленню активного словника учнів велася не лише на уроках навчання грамоти, але й на всіх інших.
Граматичну правильність мовлення ми формували шляхом використання лінгво-дидактичних ігор та вправ. Ми вправляли дітей в узгодженні іменників з прикметниками та числівниками у різних відмінкових формах (родовий відмінок слів типу край – краю ; давальний відмінок слів типу рука – руці; орудний відмінок слів типу голова – головою); іменників у множині (дороги – по дорогах; ноги - по ногах; кімнати – по кімнатах; у кличній формі слів типу: бабусю, брате, Ірино, Миколо, школо. Стежили за правильним вживанням прийменників, часток. Виробляли вміння будувати прості та поширені речення у відповідь на запитання вчителя.
Нижче наводимо ряд вправ, які ми пропонували учням на уроках грамоти.
1) Вправа „Чий це хвіст?” Мета: утворення присвійних прикметників.
Вчитель представляв увазі дітей малюнки тварин, діти їх називали. Далі вона говорила, що між тваринами виникла суперечка, де чий хвіст. Заєць каже, що його хвіст забрала лисиця, а лисиця бігає за собачим хвостом.
- Давайте, діти, допоможемо тваринам знайти свої хвости.
Брала по черзі малюнки, показувала на хвіст і запитувала:
„ Чий це хвіст?”
- Лисячий хвіст.
- Заячий хвіст.
- Вовчий хвіст.
- Собачий хвіст
- Котячий хвіст.
2) Вправа „ Кому що потрібно?” Мета: відмінювання іменників множини, що означають назви дитинчат тварин.
Вчителька показувала картинки, діти їх називали. Потім, демонструючи картинку запитувала:
- Кому потрібна будка?
- Цуценятам.
- Кому потрібні ночви з водою?
- Каченятам.
- Кому потрібна нора?
- Лисенятам.
- Кого доглядає зайчиха?
- Зайченят.
3) Утворення іменників за допомогою суфіксів(„Хто в нього мама?”), „Хто вона (він)?”, „Скажи одним словом” ):
- Вовченя. Хто в нього мама?
- Вовчиця.
- Зайченя. Хто в нього мама?
- Зайчиха.
- Левеня ( левиця).
- Порося ( свиня).
- Машина, що ріже овочі, як про неї можна сказати одним словом? (Овочерізка).
- Посуд, в якому зберігають цукор. Як про нього можна сказати одним словом? (Цукерниця).
4) Утворення порівняльних ступенів порівняння прикметників:
- Весною тепло, а влітку ...(тепліше).
- Вода холодна, а лід... (холодніший).
Утворення прикметників з двох слів:
- Довгі вуха. Як сказати про це одним словом? (Довговухий).
- Сірі очі. Як сказати про це одним словом? (Сіроокий).
5) Утворення дієприкметників:
- Розбили тарілку. Як про неї можна сказати? ( Розбита тарілка).
- Розлили молоко. Як про нього можна сказати? ( розлите молоко).
6)Утворення іменників від дієслів („ Назви професію”, „Хто це робить?”):
- Будувати – будівельник.
- Лікувати – лікар.
- Вчити – вчитель.
7) Утворення споріднених слів:
- Ліс. Які слова можна утворити від слова ліс? (Лісник, лісовик, лісовий).
8) Вправи на словозміну.
Відмінювання дієслівних форм (бігати – біжу, їздити – їжджу; носити – ношу, хотіти – хочу, хочемо; просити - прошу, просимо; водити – воджу, водить). Наприклад:
- Ми ходимо. Як ти скажеш про себе?
- Я ходжу.
- Як ти скажеш про Галю?
- Галя ходить.
- Ми бігаємо.
- Як ти скажеш про себе?
- Я біжу.
- Як ти скажеш про Павла?
- Павло біжить.
- Як ти скажеш про них?
- Вони біжать.
9) Узгодження числівників і прикметників з іменниками:
- Червоний олівець. Про що можна сказати – червоний? (Червоний помідор, червоний папір, червона стрічка).
- Як сказати про воду? Яка вода?
- Холодна, тепла, прозора, чиста.
- Молоко яке?
- Біле, смачне, тепле, холодне, кисле, солодке.
10) відмінювання іменників:
- Качка кличе кого? (Каченят)
- Собака годує кого? (Цуценят)
11) відмінювання займенників:
- У мене лялька. Як сказати про Оксану?
- У неї лялька.
- Про Юрка?
- У нього лялька.
- Про них?
- У них лялька.
12) Вживання часу дієслів:
- Що я (ти, він, вони, ми) роблю?
- Що я (ти, він, вони, ми) робитиму?
- Що я (ти, він, вони, ми) робив?
- Що я (ти, він, вони, ми) зроблю?
Дидактичні вправи з картинками „ Знайди маму”, „ Чиї дітки?”, „ Чий хвіст?”, „ Де що лежить?”, „З ким розмовляє хлопчик?”
13) Дидактичні