Формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі

Об’єкт дослідження – процес формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі.

Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати сутність формування якостей господині у дівчат-підлітків; розробити й експериментально перевірити ефективність організаційно-педагогічних умов формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі.

Аналіз теоретичних праць з проблем трудового виховання дівчат, вивчення досвіду навчально-виховної роботи загальноосвітніх шкіл дозволили висунути таку гіпотезу дослідження: процес формування якостей господині у дівчат-підлітків буде ефективним за умов:

формування якостей господині у дівчат-підлітків у тісному зв’язку з вирішенням завдань трудового виховання;

організації позакласної роботи на основі теоретичної моделі зразкової господині;

оволодіння якостями майбутньої господині з урахуванням особливостей ведення домашнього господарства на сучасному етапі;

організації позакласної роботи в тісному взаємозв’язку родини й школи;

включення підлітків у активну творчо-естетичну діяльність.

Відповідно до мети дослідження та сформульованої гіпотези були визначені такі завдання дослідження:

здійснити теоретико-методологічний аналіз філософської, психолого-педагогічної й соціологічної літератури з проблеми формування якостей господині у дівчат-підлітків;

розкрити теоретичні засади процесу формування у дівчат-підлітків якостей майбутньої господині в позакласній роботі;

розробити теоретичну модель зразкової господині в сучасних умовах;

виявити фактори, що впливають на процес формування якостей майбутньої господині у дівчат-підлітків;

визначити й обґрунтувати систему критеріїв оцінки готовності дівчини-підлітка до ролі господині;

розробити програму позакласної роботи з формування якостей майбутньої господині у дівчат-підлітків;

експериментально перевірити ефективність запропонованої програми.

Методологічну основу дослідження з формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі становлять філософські, психолого-педагогічні, соціологічні концепції вітчизняних і зарубіжних вчених (Я.А. Коменський, Н. Крупська, А. Макаренко, Й.Г. Песталоцці, В. Поваринська, М. Стельмахович, В. Сухомлинський, К. Ушинський, С. Шацький та ін.) про працю як основу духовного розвитку особистості, засіб олюднення людини і її творчого розвитку; специфічну підготовку дівчат-підлітків до ролі матері, дружини, берегині, вихователя, творця сімейного щастя.

Теоретичною основою дослідження є положення про підготовку молодого покоління до виконання господарсько-побутових функцій у родині (Ю. Азаров, П. Атутов, Т. Афанасьєва, І. Бестужев-Лада І. Бех, Ю. Гільбух, І. Кон, А. Мудрик, Д. Тхоржевський та ін.), а також концептуальні засади позакласного виховання (С. Кульневич, Л. Мельникова, Г. Пустовіт, О. Сухомлинська, Н. Щуркова та ін.).

У процесі дослідження було використано комплекс методів:

теоретичні – аналіз філософської, психолого-педагогічної, медичної, соціологічної літератури з проблеми дослідження; метод теоретичного моделювання при визначенні мети, гіпотези, завдань дослідження; вивчення й теоретичне осмислення практики використання сучасної інформації з ведення домашнього господарства у виховному процесі; ретроспективний аналіз власного педагогічного й організаторського досвіду роботи в школі з формування якостей господині у дівчат-підлітків;

емпіричні – анкетування, бесіди, тривале спостереження, методи експертних оцінок, тестування; аналіз продуктів творчої діяльності дівчат-підлітків; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) у природних умовах роботи середніх загальноосвітніх шкіл; система діагностуючих і розвиваючих творчих завдань;

статистичні методи для підтвердження достовірності результатів експериментальної роботи.

Дослідно-експериментальна база дослідження. Констатувальний і формувальний експерименти проходили у Луганській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів № 57, Луганському навчально-виховному комплексі середньої загальноосвітньої школи І ступеня – гімназії № 59 і Луганській спеціалізованій школи І-ІІІ ступенів № 60.

Організація дослідження. Дослідження проводилося в три етапи:

На першому етапі (1995 – 1997 рр.) мав місце інформаційний пошук шляхів вирішення проблеми формування якостей господині у дівчат-підлітків; аналізувався досвід формування господарських якостей у шкільній практиці; здійснювався констатувальний експеримент.

На другому етапі (1997 – 2001 рр.) розроблялися теоретична модель зразкової господині й комплексна програма з формування якостей господині, проводилася експериментальна робота в школах м. Луганська.

На третьому етапі (2001–2004 рр.) здійснювався аналіз і узагальнення результатів експериментальної роботи, розроблялася і впроваджувалася технологія використання сучасної інформації з ведення домашнього господарства для формування якостей господині у дівчат-підлітків.

Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:

уперше розроблена теоретична модель зразкової господині;

визначено організаційно-педагогічні умови формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі;

розроблено науково-методичне забезпечення змісту й педагогічних технологій процесу формування якостей господині у позакласній роботі на основі теоретичних засад трудового виховання з урахуванням сучасного ведення домашнього господарства.

Практичне значення результатів дослідження полягає в розробці комплексної програми з формування якостей господині у дівчат-підлітків у системі трудового виховання й підготовки молоді до сімейного життя.

Вірогідність і аргументованість здобутих результатів і висновків експериментальної роботи забезпечується методологічною обґрунтованістю вихідних положень; використанням комплексу методів дослідження, адекватних меті і завданням дослідження; результатами якісної та кількісної обробки одержаних експериментальних даних.

Апробація і впровадження шляхом публікацій статей з проблем дослідження, виступів на науково-практичних конференціях перед учителями й вихователями середніх шкіл м. Луганська та Луганської області.

Основні теоретичні положення й висновки дисертації знайшли своє відображення у 6 одноосібних публікаціях у провідних наукових виданнях.

Результати дослідження впроваджено в практику роботи Луганської