Формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі

У дисертації аналізуються фактори, що впливають на процес формування якостей господині у дівчат-підлітків: родина, класна та позакласна робота, засоби масової інформації, найближче соціальне оточення, соціокультурне середовище, психофізіологічні особливості жіночого організму.

 

У другому розділі – “Організаційно-педагогічні умови формування якостей господині у дівчат-підлітків” – зроблено аналіз існуючої шкільної практики з питань формування якостей господині та визначаються організаційно-педагогічні умови формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі; розкривається технологія впровадження моделі сучасної господині; визначено критерії оцінки готовності дівчини-підлітка до ролі господині, показники та рівні сформованості якостей господині; виявлено рівні сформованості якостей господині у дівчат-підлітків у процесі констатувального і формувального експериментів.

Аналіз шкільних програм, бесіди з учителями, батьками, аналіз відвіданих уроків і виховних заходів, власний досвід роботи в школі (12 років) дозволяють визначити причини, з яких існуюча практика організації навчально-виховного процесу не може забезпечити повноцінне й ефективне формування якостей господині у дівчат-підлітків:

формування якостей господині у дівчат-підлітків не виділяється як самостійна мета цілісного навчально-виховного процесу;

відсутня координація всіх ланок освітньої системи з питань підготовки молодого покоління до самостійної життєдіяльності, до виконання сімейно-побутових обов’язків;

у більшості шкіл відсутній курс “Етика й психологія сімейного життя”, який формує життєвий досвід, необхідний для сімейного життя;

щорічно скорочується кількість годин, відведених на предмет “Трудове навчання”, у спеціалізованих класах такий предмет відсутній зовсім;

не приділяється увага сучасному й своєчасному обладнанню майстерень, які є базою для набуття трудових умінь і навичок;

відчувається недостатня навчально-методична забезпеченість урочних і позакласних форм роботи.

На основі теоретичної моделі зразкової господині були розроблені критерії оцінки готовності дівчини-підлітка до ролі господині, рівні та показники ефективності формування у дівчат-підлітків якостей зразкової господині.

Основними критеріями нами визначено:

сформованість системи знань про ціннісні якості зразкової господині;

емоційно-почуттєвий відгук;

якісне відношення до результатів побутової праці;

творчий підхід до господарської діяльності;

духовно-гуманістична спрямованість усіх сфер діяльності зразкової господині.

Визначено такі рівні сформованості якостей господині: низький, середній, вищий за середній та високий. Низький рівень свідчить про наявність тільки деяких якостей. Середній рівень – про часткове засвоєння якостей господині. Вищий за середній рівень наближується до високого, але якості не достатньо сформовані. Високий рівень свідчить про повну сформованість якостей зразкової господині.

Відповідно до завдань даного етапу дослідження, рівень сформованості якостей господині у дівчат-підлітків визначався шляхом аналізу матеріалів емпіричного дослідження: продуктів навчально-творчої діяльності учнів, результатів діагностичних методик, бесід, анкетування дітей і вчителів, спостережень. Дівчатам-підліткам пропонувалася серія діагностуючих методик, що дозволяють здійснити загальний аналіз рівня сформованості якостей господині. Вибір методичного інструментарію проводився на основі широко апробованих у наукових дослідженнях методів і прийомів, адаптованих до особливостей проблематики нашого дослідження.

Здобуті результати констатувального експерименту свідчать про відсутність цілісного уявлення у сучасних дівчат-підлітків про господиню, як втілення образу Берегині, Матері, Дружини, Людини найвищої духовності – творця життя і щастя людей. Дівчата-підлітки відчували утруднення при визначенні духовно-моральних якостей зразкової господині, розуміння значущості емоційної культури, культури почуттів, культури вчинку, культури харчування, здорового способу життя.

За результатами констатувального експерименту, в якому взяли участь 456 дівчат-підлітків, встановлено, що в експериментальній групі (236 дівчат):

сформованість духовно-моральних якостей становить в основному низький (30,93 %) і середній (27,97 %) рівні;

сформованість культури здоров’я становить низький рівень (87,71 %);

сформованість загальної культури, культури почуттів та культури вчинку становить низький (33,08 %) і середній (27,12 %) рівні;

сформованість творчого ставлення до будь-якої господарсько-побутової діяльності становить середній рівень (26,69 %) і рівень вище за середній (32,63 %);

сформованість естетичної культури становить низький (30,08 %) та середній (32,63 %) рівні;

сформованість економічної грамотності в усіх сферах господарсько-трудової діяльності становить низький (33,05 %) та середній (25,85 %) рівні.

У контрольній групі (220 дівчат) показники за всіма критеріями були приблизно такі самі.

На основі розробленої теоретичної моделі зразкової господині та результатів констатувального експерименту була створена комплексна програма формувального експерименту, що спрямована на формування якостей господині у дівчат-підлітків у позакласній роботі. Вона базувалася на принципах особистісно-орієнтованого виховання, самостійності, творчості, успішності, культуровідповідності, емоціогенності, єдності досягнення мети і радості успіху.

У процесі експерименту нами були визначені організаційно-педагогічні умови: створення клубу “Господарочка”, до складу якого входили спецкурси: “Культура зовнішнього вигляду”, “Культура дому”, “Культура харчування”; “Театр мод” та “Уроки моральності і духовності”; система творчих завдань; проведення різноманітних позакласних заходів, які сприяють ефективному формуванню якостей господині у дівчат-підлітків. Організаційно-педагогічні умови давали можливість створити атмосферу творчості серед дівчат-підлітків, творчого ставлення до різних видів діяльності, яка пов’язана з господарюванням.

Мета формувального експерименту полягала в тому, щоб у процесі занять у клубі “Господарочка” розкрити змістову сутність поняття “господиня” на сучасному етапі розвитку суспільства, сформувати в учнів ціннісне ставлення до всіх компонентів зразкової господині, потребу в